Einheitliche Bewertungsmaßstäbe · § 69 SchulG Berlin
Bewertungsraster für Lernprodukte
Ein Raster für alle Reihen – die Kinder lernen es einmal. Vor der Arbeit austeilen, mit der Selbstfrage je Kriterium. Höchstpunktzahl 30; die Umrechnung in Noten beschließt die Fachkonferenz, nicht das Programm.
| Kriterium | Selbstfrage | 3 Punkte | 2 Punkte | 1 Punkt |
|---|---|---|---|---|
| Sachwissen × 3 | Stimmt, was ich schreibe, und benutze ich die Fachbegriffe richtig? | Fachbegriffe der Reihe werden richtig verwendet; Angaben sind belegt (Quelle, Stunde). | Fachbegriffe meist richtig; einzelne Angaben unbelegt oder ungenau. | Fachbegriffe fehlen oder werden falsch verwendet; Angaben ohne Beleg. |
| Verfahren × 3 | Habe ich das Raster oder die Methode der Reihe angewendet – Schritt für Schritt? | Das verbindende Element der Reihe (Raster, Streifen, Leitfrage) ist vollständig und nachvollziehbar angewendet. | Angewendet, aber ein Schritt fehlt oder ist vertauscht. | Nicht erkennbar angewendet; Ergebnis ohne Weg. |
| Urteil mit Kriterien × 3 | Sage ich, woran ich messe, bevor ich urteile – und unterscheide ich das von meiner Meinung? | Kriterium ist vor dem Urteil benannt; Urteil folgt daraus; Gegenposition ist genannt. | Kriterium benannt, aber Urteil und Meinung vermischt oder Gegenposition fehlt. | Urteil ohne Kriterium („finde ich gut“). |
| Darstellung × 1 | Kann jemand, der nicht dabei war, mein Produkt verstehen? | Aufbau klar, Überschriften, lesbar, Quellen am Ende. | Verständlich, aber Aufbau oder Lesbarkeit mit Mängeln. | Ohne erkennbaren Aufbau; schwer lesbar. |
Das Produkt je Reihe – das Einzige, was wechselt
| Reihe | Lernprodukt | Verbindendes Element (für „Verfahren“) |
|---|---|---|
| konflikte_9-10 | Konfliktdossier | Analyseraster Akteure/Positionen/Interessen/Machtmittel |
| armut_reichtum_7-8 | Projektmappe | Verteilungsstreifen in zehn Feldern |
| identitaet_rolle_7-8 | Selbstportraet | Leitfrage der Reihe |
| grenzen_beziehungen_7-8 | Wer hilft? | Leitfrage der Reihe |
| kurze_prosa_7-8 | Das Brot (Borchert) - Merkmale der Kurzgeschichte, Inhaltsangabe | Leitfrage der Reihe |
| argumentieren_7-8 | Debatte nach Regeln - und die schriftliche Eroerterung (MSA-Format) | Leitfrage der Reihe |
| anschluss_9 | Was kommt nach der Zehn? - Vier Wege und was sie voraussetzen | Leitfrage der Reihe |
Regeln und Belege
| Ein Raster für alle Reihen; nur das Produkt und das verbindende Element wechseln. | § 69 SchulG Berlin (einheitliche Bewertungsmaßstäbe); Brookhart 2013. |
| Vier Kriterien, drei beschriebene Stufen – vor der Arbeit ausgeteilt, mit der Selbstfrage je Kriterium. | Panadero & Jonsson 2013; Wiliam 2011. |
| Sache, Verfahren und Urteil wiegen gleich, Darstellung ein Drittel – der Inhalt, nicht die Deko. | Analytic rubric, Brookhart 2013. |
| Keine Note im Raster – die Umrechnung beschließt die Fachkonferenz. | Sek-I-VO Berlin; Festlegung im SchiC. |