Deutsch · Klasse 7 und 8 und 9 und 10 · Kapitel

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Argumentieren und Erörtern

EntdeckenDie Frage zum Kapitel

Ist eine Behauptung schon ein Argument?

Schreib eine Vermutung auf, bevor du weiterliest.

Für die Lehrkraft: Nein. Ein Argument begründet die Behauptung und wird durch Beleg oder Beispiel gestützt. Quelle: Toulmin (1958), The Uses of Argument, Cambridge University Press

Entdecken Frage, Vorstellung, Bild
Merken kommt ins Heft
Beispiel vorgerechnet, Schritt für Schritt
Üben selbst rechnen
Achtung typischer Fehler
Weiterdenken zum Knobeln und Vernetzen

○ mit Starthilfe, ● für alle, ★ zum Weiterdenken. Du wählst mindestens eine ★-Aufgabe. Du rechnest ins Heft.

Fit für das Kapitel?

Das brauchst du aus früheren Themen. Klappt es nicht, frag nach, bevor es losgeht.

ÜbenWeißt du das noch?

Konjunktionen erkennen: weil begründet, obwohl räumt ein, deshalb folgert.

●19
Welche Wortart ist das fett gedruckte Wort?
Während der Pause essen wir oft Obst.
Lösung zeigen
1. Nicht die Bedeutung entscheidet, sondern wie sich das Wort im Satz verhält.
2. Probe: Es steht für ein Nomen oder eine Person: er für den Hund, sie für Mia.
3. Also: „wir“ ist ein Pronomen.
Ergebnis:
Pronomen
●20
Welche Wortart ist das fett gedruckte Wort?
Wenn es schneit, bauen wir einen Schneemann.
Lösung zeigen
1. Nicht die Bedeutung entscheidet, sondern wie sich das Wort im Satz verhält.
2. Probe: Es steht für ein Nomen oder eine Person: er für den Hund, sie für Mia.
3. Also: „es“ ist ein Pronomen.
Ergebnis:
Pronomen

ÜbenWeißt du das noch?

Das Komma vor weil, dass und obwohl: Es trennt Behauptung und Begründung.

●21
In diesem Satz fehlt ein Komma. Vor welchem Wort?
Wir spielen draußen obwohl es kalt ist.
Lösung zeigen
1. Regel: Komma vor und nach dem Nebensatz.
2. Steht das Verb am Ende eines Teilsatzes, ist es ein Nebensatz.
3. Also: Wir spielen draußen, obwohl es kalt ist.
Ergebnis:
vor „obwohl“
●22
In diesem Satz fehlt ein Komma. Vor welchem Wort?
Ich rufe dich an wenn ich zu Hause bin.
Lösung zeigen
1. Regel: Komma vor und nach dem Nebensatz.
2. Steht das Verb am Ende eines Teilsatzes, ist es ein Nebensatz.
3. Also: Ich rufe dich an, wenn ich zu Hause bin.
Ergebnis:
vor „wenn“

So kannst du es dir vorstellen

EntdeckenEin Argument trägt eine These

Eine These ist eine Behauptung. Ein Argument begründet sie, ein Beleg oder Beispiel stützt das Argument. Wer ein Gegenargument aufnimmt und entkräftet, wirkt glaubwürdiger. Die Erörterung folgt dem Weg Einleitung, Hauptteil, Schluss.

WeiterdenkenDenk nach

„Handys sind schädlich, weil sie schädlich sind.“ Warum ist das kein Argument, und was fehlt?

1Ich kann eine These mit Argument und Beleg stützen.

EntdeckenFrage

Ist eine Behauptung schon ein Argument?

Was meinst du? Schreib deine Vermutung auf, bevor du weiterliest.

Auflösung

Nein. Ein Argument begründet die Behauptung und wird durch Beleg oder Beispiel gestützt.

MerkenThese, Argument, Beleg

Die These behauptet, das Argument begründet, der Beleg stützt.

Belege sind Beispiele, Zahlen, Tatsachen oder Aussagen von Fachleuten. Ohne Beleg überzeugt ein Argument kaum.

BeispielThese, Argument, Beleg und Gegenargument

Rede im Klassenrat: Wohin fährt die 8c?:
Ich bin dafür, dass wir an die Ostsee fahren und nicht nach München. //

Erstens ist die Fahrt kürzer. Mit dem Zug sind wir in drei Stunden da, nach München brauchen wir sieben. //

Zweitens ist es billiger. Die Jugendherberge am Meer kostet für drei Nächte 120 Euro, in München 190. //

Das wichtigste Argument aber ist: Am Meer machen wir etwas zusammen, wir segeln, wir bauen ein Floß. In einer großen Stadt laufen am Ende doch alle in kleinen Gruppen durch die Läden.

Warum steht das wichtigste Argument am Schluss?

Schritt für Schritt

Frag bei jedem Satz: Wird etwas behauptet, begründet oder mit einem Beispiel gestützt?
Die Rede steigert ihre Argumente vom schwächsten zum stärksten.
Also: Was zuletzt kommt, bleibt den Zuhörern am besten im Kopf.

Frag bei jedem Satz: Wird etwas behauptet, begründet oder mit einem Beispiel gestützt?
Die Rede steigert ihre Argumente vom schwächsten zum stärksten.
Also: Was zuletzt kommt, bleibt den Zuhörern am besten im Kopf.

Ergebnis:

Was zuletzt kommt, bleibt den Zuhörern am besten im Kopf.

AchtungThese, Argument und Beleg verwechselt

So nicht

Handyverbote sind gut, weil alle Schulen sie einführen sollten.

So richtig

These: Handyverbote sind gut. Argument: Sie verbessern die Konzentration. Beleg: eine Studie oder ein Beispiel. Die Behauptung wiederholen ist kein Argument.

Was wird behauptet, warum, und woran sieht man es?

ÜbenJetzt du

○1
Leserbrief: Handys in der Pause:
An unserer Schule sollen Handys in den Pausen verboten werden. Ich halte das für richtig. //

Wer in der Pause auf das Handy schaut, redet nicht mit den anderen. Letzte Woche saßen auf unserem Schulhof neun von zwölf Leuten auf der Bank und sahen auf ihre Bildschirme. //

Natürlich sagen manche, sie bräuchten das Handy, um ihre Eltern zu erreichen. Dafür gibt es aber das Telefon im Sekretariat, und im Notfall ruft die Schule sofort an. //

Deshalb: Handys in die Tasche, Pause für alle.

Welcher Satz ist die These des Briefes?
So fängst du an:
Frag bei jedem Satz: Wird etwas behauptet, begründet oder mit einem Beispiel gestützt?
Lösung zeigen
1. Frag bei jedem Satz: Wird etwas behauptet, begründet oder mit einem Beispiel gestützt?
2. Die These ist die Behauptung, die der Brief stützt. Sie steht gleich am Anfang.
3. Also: Ich halte das Verbot für richtig.
Ergebnis:
Ich halte das Verbot für richtig.
●2
Rede im Klassenrat: Ein Pausenraum für die 9. Klassen:
Ich bin dafür, dass die 9. Klassen den leeren Raum neben der Bibliothek als Pausenraum bekommen. //

Erstens ist es in den Wintermonaten auf dem Hof oft nass und kalt. Letzten Dezember fiel die Hofpause an elf von fünfzehn Schultagen wegen Regen aus. //

Zweitens lernen wir dort, selbst Verantwortung zu übernehmen. Wir würden einen Plan machen, wer aufräumt und wer abschließt. //

Die Hausmeisterin sagt, dann liege bald überall Müll. Doch wenn wir für den Raum zuständig sind, achten wir selbst darauf. Das hat bei der Schülerfirma auch geklappt.

Welcher Satz ist die These?
Lösung zeigen
1. Frag bei jedem Satz: Wird etwas behauptet, begründet oder mit einem Beispiel gestützt?
2. Die Rede beginnt mit „Ich bin dafür“ und nennt ihre Forderung.
3. Also: Die 9. Klassen sollen einen Pausenraum bekommen.
Ergebnis:
Die 9. Klassen sollen einen Pausenraum bekommen.
★3
Kommentar: Einheitliche Schulkleidung?:
Immer wieder wird gefordert, dass alle an unserer Schule dieselbe Kleidung tragen sollen. Ich bin dagegen. //

Kleidung ist für viele Jugendliche ein Teil ihrer Persönlichkeit. Wer morgens aussucht, was er trägt, zeigt, wer er ist. //

Zwar sagen die Befürworter, einheitliche Kleidung verhindere Streit um teure Marken. Doch Streit um Geld verschwindet nicht, er wandert zu Schuhen, Handys und Rucksäcken. //

Wichtiger wäre, dass wir über Marken und Druck in der Klasse offen reden.

Warum ist „Wer aussucht, was er trägt, zeigt, wer er ist“ ein Argument und kein Beleg?
Lösung zeigen
1. Frag bei jedem Satz: Wird etwas behauptet, begründet oder mit einem Beispiel gestützt?
2. Ein Beleg wäre ein Beispiel, eine Zahl oder eine Erfahrung.
3. Also: Es begründet die These, nennt aber kein Beispiel und keine Zahl.
Ergebnis:
Es begründet die These, nennt aber kein Beispiel und keine Zahl.

2Ich kann Gegenargumente aufnehmen und entkräften.

EntdeckenFrage

Warum wirkt ein Text überzeugender, wenn er das Gegenargument nennt?

Was meinst du? Schreib deine Vermutung auf, bevor du weiterliest.

Auflösung

Wer den Einwand aufnimmt und entkräftet, wirkt glaubwürdiger. Das zeigt die Schreibforschung zu Überzeugungstexten.

MerkenGegenargumente entkräften

Nimm die Gegenseite mit zwar auf und entkräfte sie mit aber oder doch.

Verknüpfungswörter zeigen den Zusammenhang: weil begründet, deshalb folgert, obwohl räumt ein.

BeispielVerknüpfungswörter im Argument

Welches Wort leitet ein Gegenargument ein?

Schritt für Schritt

Lies beide Teile und frag: Grund, Folge, Gegensatz oder Beispiel?
Mit zwar räumt man die Gegenseite ein, bevor man sie mit aber entkräftet.
Also: Zwar

Lies beide Teile und frag: Grund, Folge, Gegensatz oder Beispiel?
Mit zwar räumt man die Gegenseite ein, bevor man sie mit aber entkräftet.
Also: Zwar

Ergebnis:

Zwar

AchtungAdverbialsatz: Sinn verwechselt

So nicht

Er lernt, obwohl er müde ist. – Grund

So richtig

„obwohl“ nennt einen Gegengrund. Frage: trotz welchen Umstands lernt er? Trotz seiner Müdigkeit.

Frag: wann, warum, unter welcher Bedingung, trotz welchen Umstands, wozu?

ÜbenJetzt du

○4
Welches Wort passt? „___ das Schwimmbad weit weg ist, gehen wir jede Woche hin.“
So fängst du an:
Lies beide Teile und frag: Grund, Folge, Gegensatz oder Beispiel?
Lösung zeigen
1. Lies beide Teile und frag: Grund, Folge, Gegensatz oder Beispiel?
2. Die Entfernung spricht dagegen, und wir gehen trotzdem. Das ist ein Gegengrund.
3. Also: Obwohl
Ergebnis:
Obwohl
●5
Welches Wort passt? „Wir üben jeden Tag, ___ wir beim Turnier gewinnen.“
Lösung zeigen
1. Lies beide Teile und frag: Grund, Folge, Gegensatz oder Beispiel?
2. Der zweite Teil nennt das Ziel. Ein Ziel leitet damit ein.
3. Also: damit
Ergebnis:
damit
★6
Was ändert sich, wenn man weil durch obwohl ersetzt? „Ich gehe, weil es regnet.“
Lösung zeigen
1. Lies beide Teile und frag: Grund, Folge, Gegensatz oder Beispiel?
2. Mit obwohl regnet es, und ich gehe trotzdem. Mit weil ist der Regen der Grund.
3. Also: Aus dem Grund wird ein Gegengrund.
Ergebnis:
Aus dem Grund wird ein Gegengrund.

3Ich kann eine lineare Erörterung gliedern.

EntdeckenFrage

Wie gliedert man eine lineare Erörterung?

Was meinst du? Schreib deine Vermutung auf, bevor du weiterliest.

Auflösung

Einleitung mit Hinführung und Frage, Hauptteil mit gesteigerten Argumenten, Schluss mit Fazit.

MerkenLineare Erörterung

Die lineare Erörterung vertritt eine Seite.

Im Hauptteil steigen die Argumente vom schwächsten zum stärksten. Die Einleitung stellt die Frage, der Schluss beantwortet sie ohne Neues.

BeispielEine Erörterung gliedern und prüfen

Gliederung einer Erörterung:
Frage: Sollen Hausaufgaben abgeschafft werden? //

A: Viele Schülerinnen und Schüler verbringen jeden Nachmittag eine Stunde mit Hausaufgaben. /
B: Hausaufgaben üben, was man vormittags gelernt hat. /
C: Wer übt, behält mehr. In einer Klassenarbeit merkt man den Unterschied. /
D: Zwar kosten Hausaufgaben Freizeit, doch zwanzig Minuten am Tag genügen oft. /
E: Deshalb sollten Hausaufgaben bleiben, aber kürzer werden.

Womit entkräftet D das Gegenargument?

Schritt für Schritt

Leg das Muster daneben: Einleitung, Argumente vom schwächsten zum stärksten, Schluss.
Der Einwand ist die Freizeit. Die kurze Zeit am Tag nimmt ihm die Kraft.
Also: Zwanzig Minuten am Tag genügen oft.

Leg das Muster daneben: Einleitung, Argumente vom schwächsten zum stärksten, Schluss.
Der Einwand ist die Freizeit. Die kurze Zeit am Tag nimmt ihm die Kraft.
Also: Zwanzig Minuten am Tag genügen oft.

Ergebnis:

Zwanzig Minuten am Tag genügen oft.

AchtungLesen: Einzelheit statt Kern

So nicht

Worum geht es im Text? Antwort: Die Hauptfigur trägt einen roten Mantel. (eine Einzelheit)

So richtig

Worum geht es im Text? Antwort: Eine Frau verlässt ihr Dorf und kehrt nach Jahren verändert zurück. (der ganze Text, auch der Schluss)

Passt die Antwort zum ganzen Text, auch zum Schluss?

ÜbenJetzt du

○7
Gliederung einer Erörterung:
Frage: Sollen Hausaufgaben abgeschafft werden? //

A: Viele Schülerinnen und Schüler verbringen jeden Nachmittag eine Stunde mit Hausaufgaben. /
B: Hausaufgaben üben, was man vormittags gelernt hat. /
C: Wer übt, behält mehr. In einer Klassenarbeit merkt man den Unterschied. /
D: Zwar kosten Hausaufgaben Freizeit, doch zwanzig Minuten am Tag genügen oft. /
E: Deshalb sollten Hausaufgaben bleiben, aber kürzer werden.

Welche Teile bilden den Hauptteil?
So fängst du an:
Leg das Muster daneben: Einleitung, Argumente vom schwächsten zum stärksten, Schluss.
Lösung zeigen
1. Leg das Muster daneben: Einleitung, Argumente vom schwächsten zum stärksten, Schluss.
2. Zwischen Einleitung A und Schluss E stehen Argument, Beleg und Gegenargument.
3. Also: B, C und D
Ergebnis:
B, C und D
●8
Gliederung einer Erörterung:
Frage: Sollen Hausaufgaben abgeschafft werden? //

A: Viele Schülerinnen und Schüler verbringen jeden Nachmittag eine Stunde mit Hausaufgaben. /
B: Hausaufgaben üben, was man vormittags gelernt hat. /
C: Wer übt, behält mehr. In einer Klassenarbeit merkt man den Unterschied. /
D: Zwar kosten Hausaufgaben Freizeit, doch zwanzig Minuten am Tag genügen oft. /
E: Deshalb sollten Hausaufgaben bleiben, aber kürzer werden.

Welche Frage beantwortet die Erörterung?
Lösung zeigen
1. Leg das Muster daneben: Einleitung, Argumente vom schwächsten zum stärksten, Schluss.
2. Die Frage steht über der Gliederung. Der Schluss beantwortet sie.
3. Also: Sollen Hausaufgaben abgeschafft werden?
Ergebnis:
Sollen Hausaufgaben abgeschafft werden?
★9
Gliederung einer Erörterung:
Frage: Sollen Hausaufgaben abgeschafft werden? //

A: Viele Schülerinnen und Schüler verbringen jeden Nachmittag eine Stunde mit Hausaufgaben. /
B: Hausaufgaben üben, was man vormittags gelernt hat. /
C: Wer übt, behält mehr. In einer Klassenarbeit merkt man den Unterschied. /
D: Zwar kosten Hausaufgaben Freizeit, doch zwanzig Minuten am Tag genügen oft. /
E: Deshalb sollten Hausaufgaben bleiben, aber kürzer werden.

Wohin gehört das Argument „Hausaufgaben zeigen, was man noch nicht kann.“?
Lösung zeigen
1. Leg das Muster daneben: Einleitung, Argumente vom schwächsten zum stärksten, Schluss.
2. Neue Argumente gehören in den Hauptteil, nicht in Einleitung oder Schluss.
3. Also: in den Hauptteil, zu B und C
Ergebnis:
in den Hauptteil, zu B und C

Vermischte Übungen

Alles durcheinander – wie in der Arbeit. Überleg bei jeder Aufgabe zuerst: Welches Ziel ist das?

Üben

●10
Rede im Klassenrat: Wohin fährt die 8c?:
Ich bin dafür, dass wir an die Ostsee fahren und nicht nach München. //

Erstens ist die Fahrt kürzer. Mit dem Zug sind wir in drei Stunden da, nach München brauchen wir sieben. //

Zweitens ist es billiger. Die Jugendherberge am Meer kostet für drei Nächte 120 Euro, in München 190. //

Das wichtigste Argument aber ist: Am Meer machen wir etwas zusammen, wir segeln, wir bauen ein Floß. In einer großen Stadt laufen am Ende doch alle in kleinen Gruppen durch die Läden.

Welches Argument hält die Rednerin für das wichtigste?
Lösung zeigen
1. Frag bei jedem Satz: Wird etwas behauptet, begründet oder mit einem Beispiel gestützt?
2. „Das wichtigste Argument aber ist: Am Meer machen wir etwas zusammen.“
3. Also: Am Meer machen wir etwas zusammen.
Ergebnis:
Am Meer machen wir etwas zusammen.
●11
Kommentar: Einheitliche Schulkleidung?:
Immer wieder wird gefordert, dass alle an unserer Schule dieselbe Kleidung tragen sollen. Ich bin dagegen. //

Kleidung ist für viele Jugendliche ein Teil ihrer Persönlichkeit. Wer morgens aussucht, was er trägt, zeigt, wer er ist. //

Zwar sagen die Befürworter, einheitliche Kleidung verhindere Streit um teure Marken. Doch Streit um Geld verschwindet nicht, er wandert zu Schuhen, Handys und Rucksäcken. //

Wichtiger wäre, dass wir über Marken und Druck in der Klasse offen reden.

Was zeigt man laut Kommentar, wenn man morgens seine Kleidung aussucht?
Lösung zeigen
1. Such die Stelle, an der die Antwort steht. Lies den Satz davor und danach.
2. „Wer morgens aussucht, was er trägt, zeigt, wer er ist.“
3. Also: wer man ist
Ergebnis:
wer man ist
●12
Welches Wort passt? „Die Mensa sollte länger öffnen, ___ viele erst nach der sechsten Stunde essen können.“
Lösung zeigen
1. Lies beide Teile und frag: Grund, Folge, Gegensatz oder Beispiel?
2. Der zweite Teil nennt den Grund. Einen Grund leitet weil ein.
3. Also: weil
Ergebnis:
weil
●13
Gliederung einer Erörterung:
Frage: Sollen Hausaufgaben abgeschafft werden? //

A: Viele Schülerinnen und Schüler verbringen jeden Nachmittag eine Stunde mit Hausaufgaben. /
B: Hausaufgaben üben, was man vormittags gelernt hat. /
C: Wer übt, behält mehr. In einer Klassenarbeit merkt man den Unterschied. /
D: Zwar kosten Hausaufgaben Freizeit, doch zwanzig Minuten am Tag genügen oft. /
E: Deshalb sollten Hausaufgaben bleiben, aber kürzer werden.

Welcher Teil ist der Schluss?
Lösung zeigen
1. Leg das Muster daneben: Einleitung, Argumente vom schwächsten zum stärksten, Schluss.
2. E zieht mit deshalb das Ergebnis und nennt einen Vorschlag.
3. Also: E
Ergebnis:
E
●14
Welcher Baustein der Erörterung ist der Satz? Prüfe mit der Probe.
Ein Handy im Unterricht lenkt ab, weil jede Nachricht die Aufmerksamkeit zerreißt.
Lösung zeigen
1. Frag: Steckt im Satz ein Warum, das die Position stützt?
2. Das Warum folgt auf „weil“: Jede Nachricht zerreißt die Aufmerksamkeit.
3. Also: Argument.
Ergebnis:
Argument
●15
Leserbrief: Handys in der Pause:
An unserer Schule sollen Handys in den Pausen verboten werden. Ich halte das für richtig. //

Wer in der Pause auf das Handy schaut, redet nicht mit den anderen. Letzte Woche saßen auf unserem Schulhof neun von zwölf Leuten auf der Bank und sahen auf ihre Bildschirme. //

Natürlich sagen manche, sie bräuchten das Handy, um ihre Eltern zu erreichen. Dafür gibt es aber das Telefon im Sekretariat, und im Notfall ruft die Schule sofort an. //

Deshalb: Handys in die Tasche, Pause für alle.

Welche Aufgabe hat der Satz mit den neun von zwölf Leuten?
Lösung zeigen
1. Frag bei jedem Satz: Wird etwas behauptet, begründet oder mit einem Beispiel gestützt?
2. Er stützt das Argument „wer schaut, redet nicht“ mit einer Beobachtung.
3. Also: Beleg
Ergebnis:
Beleg

Auf einen Blick

MerkenDas Wichtigste

These, Argument, Beleg: Die These behauptet, das Argument begründet, der Beleg stützt.
Gegenargumente entkräften: Nimm die Gegenseite mit zwar auf und entkräfte sie mit aber oder doch.
Lineare Erörterung: Die lineare Erörterung vertritt eine Seite.

AchtungLesen: Wörter abgeglichen statt Sinn

So nicht

Frage: Warum wurde das Dorf verlassen? Antwort: Das Dorf wurde verlassen. (Wörter der Frage abgeschrieben)

So richtig

Die Frage in eigenen Worten sagen, dann die Stelle suchen, die einen Grund nennt: … weil die Quelle versiegte.

Sag die Frage mit eigenen Worten, dann such die Stelle.

AchtungLesen: Vorwissen statt Text

So nicht

Der Text nennt die Ursache nicht. Antwort: Wegen der Wirtschaftskrise. (aus dem Kopf)

So richtig

Auf die Zeile zeigen. Steht sie nicht da, lautet die Antwort: Das sagt der Text nicht.

Zeig die Zeile. Was nicht im Text steht, zählt bei dieser Frage nicht.

AchtungLesen: Bezug im Text verwechselt

So nicht

Lena bat Jana um Hilfe. Sie lehnte ab. Wer lehnte ab? Lena.

So richtig

„Sie“ verweist auf die Person, die gefragt wurde: Jana lehnte ab. Das Verweiswort bis zum Nomen zurückverfolgen.

Verfolge das Verweiswort bis zu seinem Nomen: Wer ist gemeint?

AchtungLesen: Ursache und Folge im Text vertauscht

So nicht

Die Ernte fiel aus, weil die Preise stiegen. (Ursache und Folge vertauscht)

So richtig

Die Preise stiegen, weil die Ernte ausfiel. Nach „weil“ steht der Grund, nicht die Folge.

Markiere die kleinen Wörter: weil, deshalb, obwohl, nicht.

AchtungLesen: mehr als der Text sagt

So nicht

Text: Einige Schüler nutzen die Bibliothek. Antwort: Alle Schüler nutzen sie.

So richtig

Einige, nicht alle. Mengenwörter in Text und Antwort vergleichen: Die Antwort darf nicht mehr behaupten als der Text.

Vergleiche die Mengenwörter in Text und Antwort: alle, viele, manche.

AchtungLesen: zwischen den Zeilen nicht gelesen

So nicht

Paul schaut zum dritten Mal auf die Uhr. Wie fühlt er sich? Das steht nicht im Text.

So richtig

Er ist ungeduldig oder nervös: Wer ständig auf die Uhr sieht, wartet. Der Hinweis steht im Text, die Deutung liefert man dazu.

Such das Wort im Text, das es verrät, und lies den Satz davor.

AchtungAufbau der Textsorte verwechselt

So nicht

Erörterung: Schluss mit einem neuen Argument.

So richtig

Einleitung führt zur Frage hin, der Hauptteil entfaltet die Argumente, der Schluss zieht das Fazit, ohne neue Argumente.

Einleitung, Hauptteil, Schluss: Welcher Teil hat welche Aufgabe?

Kannst du das?

Je Ziel eine Aufgabe. Rechne sie ins Heft, dann kreuz ehrlich an. Keine Punkte, keine Note – der Test ist für dich.

ÜbenSelbsttest

Ich kann eine These mit Argument und Beleg stützen.
16
Rede im Klassenrat: Ein Pausenraum für die 9. Klassen:
Ich bin dafür, dass die 9. Klassen den leeren Raum neben der Bibliothek als Pausenraum bekommen. //

Erstens ist es in den Wintermonaten auf dem Hof oft nass und kalt. Letzten Dezember fiel die Hofpause an elf von fünfzehn Schultagen wegen Regen aus. //

Zweitens lernen wir dort, selbst Verantwortung zu übernehmen. Wir würden einen Plan machen, wer aufräumt und wer abschließt. //

Die Hausmeisterin sagt, dann liege bald überall Müll. Doch wenn wir für den Raum zuständig sind, achten wir selbst darauf. Das hat bei der Schülerfirma auch geklappt.

Welche Aufgabe hat „an elf von fünfzehn Schultagen“?
Lösung zeigen
Ergebnis:
Beleg
Ich kann Gegenargumente aufnehmen und entkräften.
17
Welches Wort passt? „Wir üben jeden Tag, ___ wir beim Turnier gewinnen.“
Lösung zeigen
Ergebnis:
damit
Ich kann eine lineare Erörterung gliedern.
18
Gliederung einer Erörterung:
Frage: Sollen Hausaufgaben abgeschafft werden? //

A: Viele Schülerinnen und Schüler verbringen jeden Nachmittag eine Stunde mit Hausaufgaben. /
B: Hausaufgaben üben, was man vormittags gelernt hat. /
C: Wer übt, behält mehr. In einer Klassenarbeit merkt man den Unterschied. /
D: Zwar kosten Hausaufgaben Freizeit, doch zwanzig Minuten am Tag genügen oft. /
E: Deshalb sollten Hausaufgaben bleiben, aber kürzer werden.

Welcher Teil nimmt ein Gegenargument auf?
Lösung zeigen
Ergebnis:
D

Bei „unsicher“ oder „noch nicht“: Lies den Abschnitt zum Ziel noch einmal und rechne seine drei Aufgaben.

Die Frage vom Anfang

EntdeckenRückschau

Ist eine Behauptung schon ein Argument?

Lies deine Vermutung vom Anfang. Kannst du die Frage jetzt mit dem Kapitel beantworten?

Auflösung

Nein. Ein Argument begründet die Behauptung und wird durch Beleg oder Beispiel gestützt.

Lösungen

Ich halte das Verbot für richtig.
Die 9. Klassen sollen einen Pausenraum bekommen.
Es begründet die These, nennt aber kein Beispiel und keine Zahl.
Obwohl
damit
Aus dem Grund wird ein Gegengrund.
B, C und D
Sollen Hausaufgaben abgeschafft werden?
in den Hauptteil, zu B und C
Am Meer machen wir etwas zusammen.
wer man ist
weil
E
Argument
Beleg
Beleg
damit
D
Pronomen
Pronomen
vor „obwohl“
vor „wenn“

Deutsch · Klasse 7 und 8 und 9 und 10 · Kapitel

Andere Zahlen Üben Basiswissen Alle Kapitel

Argumentieren und Erörtern

EntdeckenDie Frage zum Kapitel

Ist eine Behauptung schon ein Argument?

Schreib eine Vermutung auf, bevor du weiterliest.

Für die Lehrkraft: Nein. Ein Argument begründet die Behauptung und wird durch Beleg oder Beispiel gestützt. Quelle: Toulmin (1958), The Uses of Argument, Cambridge University Press

Entdecken Frage, Vorstellung, Bild
Merken kommt ins Heft
Beispiel vorgerechnet, Schritt für Schritt
Üben selbst rechnen
Achtung typischer Fehler
Weiterdenken zum Knobeln und Vernetzen

○ mit Starthilfe, ● für alle, ★ zum Weiterdenken. Du wählst mindestens eine ★-Aufgabe. Du rechnest ins Heft.

Fit für das Kapitel?

Das brauchst du aus früheren Themen. Klappt es nicht, frag nach, bevor es losgeht.

ÜbenWeißt du das noch?

Konjunktionen erkennen: weil begründet, obwohl räumt ein, deshalb folgert.

●19
Welche Wortart ist das fett gedruckte Wort?
Während der Pause essen wir oft Obst.
Lösung zeigen
1. Nicht die Bedeutung entscheidet, sondern wie sich das Wort im Satz verhält.
2. Probe: Es steht für ein Nomen oder eine Person: er für den Hund, sie für Mia.
3. Also: „wir“ ist ein Pronomen.
Ergebnis:
Pronomen
●20
Welche Wortart ist das fett gedruckte Wort?
Wenn es schneit, bauen wir einen Schneemann.
Lösung zeigen
1. Nicht die Bedeutung entscheidet, sondern wie sich das Wort im Satz verhält.
2. Probe: Es steht für ein Nomen oder eine Person: er für den Hund, sie für Mia.
3. Also: „es“ ist ein Pronomen.
Ergebnis:
Pronomen

ÜbenWeißt du das noch?

Das Komma vor weil, dass und obwohl: Es trennt Behauptung und Begründung.

●21
In diesem Satz fehlt ein Komma. Vor welchem Wort?
Wir spielen draußen obwohl es kalt ist.
Lösung zeigen
1. Regel: Komma vor und nach dem Nebensatz.
2. Steht das Verb am Ende eines Teilsatzes, ist es ein Nebensatz.
3. Also: Wir spielen draußen, obwohl es kalt ist.
Ergebnis:
vor „obwohl“
●22
In diesem Satz fehlt ein Komma. Vor welchem Wort?
Ich rufe dich an wenn ich zu Hause bin.
Lösung zeigen
1. Regel: Komma vor und nach dem Nebensatz.
2. Steht das Verb am Ende eines Teilsatzes, ist es ein Nebensatz.
3. Also: Ich rufe dich an, wenn ich zu Hause bin.
Ergebnis:
vor „wenn“

So kannst du es dir vorstellen

EntdeckenEin Argument trägt eine These

WeiterdenkenDenk nach

„Handys sind schädlich, weil sie schädlich sind.“ Warum ist das kein Argument, und was fehlt?

1Ich kann eine These mit Argument und Beleg stützen.

EntdeckenFrage

Ist eine Behauptung schon ein Argument?

Was meinst du? Schreib deine Vermutung auf, bevor du weiterliest.

Auflösung

Nein. Ein Argument begründet die Behauptung und wird durch Beleg oder Beispiel gestützt.

MerkenThese, Argument, Beleg

Die These behauptet, das Argument begründet, der Beleg stützt.

Belege sind Beispiele, Zahlen, Tatsachen oder Aussagen von Fachleuten. Ohne Beleg überzeugt ein Argument kaum.

BeispielThese, Argument, Beleg und Gegenargument

Schritt für Schritt

Frag bei jedem Satz: Wird etwas behauptet, begründet oder mit einem Beispiel gestützt?
Die Rede steigert ihre Argumente vom schwächsten zum stärksten.
Also: Was zuletzt kommt, bleibt den Zuhörern am besten im Kopf.

Frag bei jedem Satz: Wird etwas behauptet, begründet oder mit einem Beispiel gestützt?
Die Rede steigert ihre Argumente vom schwächsten zum stärksten.
Also: Was zuletzt kommt, bleibt den Zuhörern am besten im Kopf.

Ergebnis:

Was zuletzt kommt, bleibt den Zuhörern am besten im Kopf.

AchtungThese, Argument und Beleg verwechselt

So nicht

Handyverbote sind gut, weil alle Schulen sie einführen sollten.

So richtig

These: Handyverbote sind gut. Argument: Sie verbessern die Konzentration. Beleg: eine Studie oder ein Beispiel. Die Behauptung wiederholen ist kein Argument.

Was wird behauptet, warum, und woran sieht man es?

ÜbenJetzt du

○1
Leserbrief: Handys in der Pause:
An unserer Schule sollen Handys in den Pausen verboten werden. Ich halte das für richtig. //

Wer in der Pause auf das Handy schaut, redet nicht mit den anderen. Letzte Woche saßen auf unserem Schulhof neun von zwölf Leuten auf der Bank und sahen auf ihre Bildschirme. //

Natürlich sagen manche, sie bräuchten das Handy, um ihre Eltern zu erreichen. Dafür gibt es aber das Telefon im Sekretariat, und im Notfall ruft die Schule sofort an. //

Deshalb: Handys in die Tasche, Pause für alle.

Welcher Satz ist die These des Briefes?
So fängst du an:
Frag bei jedem Satz: Wird etwas behauptet, begründet oder mit einem Beispiel gestützt?
Lösung zeigen
1. Frag bei jedem Satz: Wird etwas behauptet, begründet oder mit einem Beispiel gestützt?
2. Die These ist die Behauptung, die der Brief stützt. Sie steht gleich am Anfang.
3. Also: Ich halte das Verbot für richtig.
Ergebnis:
Ich halte das Verbot für richtig.
●2
Rede im Klassenrat: Ein Pausenraum für die 9. Klassen:
Ich bin dafür, dass die 9. Klassen den leeren Raum neben der Bibliothek als Pausenraum bekommen. //

Erstens ist es in den Wintermonaten auf dem Hof oft nass und kalt. Letzten Dezember fiel die Hofpause an elf von fünfzehn Schultagen wegen Regen aus. //

Zweitens lernen wir dort, selbst Verantwortung zu übernehmen. Wir würden einen Plan machen, wer aufräumt und wer abschließt. //

Die Hausmeisterin sagt, dann liege bald überall Müll. Doch wenn wir für den Raum zuständig sind, achten wir selbst darauf. Das hat bei der Schülerfirma auch geklappt.

Welcher Satz ist die These?
Lösung zeigen
1. Frag bei jedem Satz: Wird etwas behauptet, begründet oder mit einem Beispiel gestützt?
2. Die Rede beginnt mit „Ich bin dafür“ und nennt ihre Forderung.
3. Also: Die 9. Klassen sollen einen Pausenraum bekommen.
Ergebnis:
Die 9. Klassen sollen einen Pausenraum bekommen.
★3
Kommentar: Einheitliche Schulkleidung?:
Immer wieder wird gefordert, dass alle an unserer Schule dieselbe Kleidung tragen sollen. Ich bin dagegen. //

Kleidung ist für viele Jugendliche ein Teil ihrer Persönlichkeit. Wer morgens aussucht, was er trägt, zeigt, wer er ist. //

Zwar sagen die Befürworter, einheitliche Kleidung verhindere Streit um teure Marken. Doch Streit um Geld verschwindet nicht, er wandert zu Schuhen, Handys und Rucksäcken. //

Wichtiger wäre, dass wir über Marken und Druck in der Klasse offen reden.

Warum ist „Wer aussucht, was er trägt, zeigt, wer er ist“ ein Argument und kein Beleg?
Lösung zeigen
1. Frag bei jedem Satz: Wird etwas behauptet, begründet oder mit einem Beispiel gestützt?
2. Ein Beleg wäre ein Beispiel, eine Zahl oder eine Erfahrung.
3. Also: Es begründet die These, nennt aber kein Beispiel und keine Zahl.
Ergebnis:
Es begründet die These, nennt aber kein Beispiel und keine Zahl.

2Ich kann Gegenargumente aufnehmen und entkräften.

EntdeckenFrage

Warum wirkt ein Text überzeugender, wenn er das Gegenargument nennt?

Was meinst du? Schreib deine Vermutung auf, bevor du weiterliest.

Auflösung

Wer den Einwand aufnimmt und entkräftet, wirkt glaubwürdiger. Das zeigt die Schreibforschung zu Überzeugungstexten.

MerkenGegenargumente entkräften

Nimm die Gegenseite mit zwar auf und entkräfte sie mit aber oder doch.

Verknüpfungswörter zeigen den Zusammenhang: weil begründet, deshalb folgert, obwohl räumt ein.

BeispielVerknüpfungswörter im Argument

Welches Wort leitet ein Gegenargument ein?

Schritt für Schritt

Lies beide Teile und frag: Grund, Folge, Gegensatz oder Beispiel?
Mit zwar räumt man die Gegenseite ein, bevor man sie mit aber entkräftet.
Also: Zwar

Lies beide Teile und frag: Grund, Folge, Gegensatz oder Beispiel?
Mit zwar räumt man die Gegenseite ein, bevor man sie mit aber entkräftet.
Also: Zwar

Ergebnis:

Zwar

AchtungAdverbialsatz: Sinn verwechselt

So nicht

Er lernt, obwohl er müde ist. – Grund

So richtig

„obwohl“ nennt einen Gegengrund. Frage: trotz welchen Umstands lernt er? Trotz seiner Müdigkeit.

Frag: wann, warum, unter welcher Bedingung, trotz welchen Umstands, wozu?

ÜbenJetzt du

○4
Welches Wort passt? „___ das Schwimmbad weit weg ist, gehen wir jede Woche hin.“
So fängst du an:
Lies beide Teile und frag: Grund, Folge, Gegensatz oder Beispiel?
Lösung zeigen
1. Lies beide Teile und frag: Grund, Folge, Gegensatz oder Beispiel?
2. Die Entfernung spricht dagegen, und wir gehen trotzdem. Das ist ein Gegengrund.
3. Also: Obwohl
Ergebnis:
Obwohl
●5
Welches Wort passt? „Wir üben jeden Tag, ___ wir beim Turnier gewinnen.“
Lösung zeigen
1. Lies beide Teile und frag: Grund, Folge, Gegensatz oder Beispiel?
2. Der zweite Teil nennt das Ziel. Ein Ziel leitet damit ein.
3. Also: damit
Ergebnis:
damit
★6
Was ändert sich, wenn man weil durch obwohl ersetzt? „Ich gehe, weil es regnet.“
Lösung zeigen
1. Lies beide Teile und frag: Grund, Folge, Gegensatz oder Beispiel?
2. Mit obwohl regnet es, und ich gehe trotzdem. Mit weil ist der Regen der Grund.
3. Also: Aus dem Grund wird ein Gegengrund.
Ergebnis:
Aus dem Grund wird ein Gegengrund.

3Ich kann eine lineare Erörterung gliedern.

EntdeckenFrage

Wie gliedert man eine lineare Erörterung?

Was meinst du? Schreib deine Vermutung auf, bevor du weiterliest.

Auflösung

Einleitung mit Hinführung und Frage, Hauptteil mit gesteigerten Argumenten, Schluss mit Fazit.

MerkenLineare Erörterung

Die lineare Erörterung vertritt eine Seite.

Im Hauptteil steigen die Argumente vom schwächsten zum stärksten. Die Einleitung stellt die Frage, der Schluss beantwortet sie ohne Neues.

BeispielEine Erörterung gliedern und prüfen

Schritt für Schritt

Leg das Muster daneben: Einleitung, Argumente vom schwächsten zum stärksten, Schluss.
Der Einwand ist die Freizeit. Die kurze Zeit am Tag nimmt ihm die Kraft.
Also: Zwanzig Minuten am Tag genügen oft.

Leg das Muster daneben: Einleitung, Argumente vom schwächsten zum stärksten, Schluss.
Der Einwand ist die Freizeit. Die kurze Zeit am Tag nimmt ihm die Kraft.
Also: Zwanzig Minuten am Tag genügen oft.

Ergebnis:

Zwanzig Minuten am Tag genügen oft.

AchtungLesen: Einzelheit statt Kern

So nicht

Worum geht es im Text? Antwort: Die Hauptfigur trägt einen roten Mantel. (eine Einzelheit)

So richtig

Worum geht es im Text? Antwort: Eine Frau verlässt ihr Dorf und kehrt nach Jahren verändert zurück. (der ganze Text, auch der Schluss)

Passt die Antwort zum ganzen Text, auch zum Schluss?

ÜbenJetzt du

○7
Gliederung einer Erörterung:
Frage: Sollen Hausaufgaben abgeschafft werden? //

A: Viele Schülerinnen und Schüler verbringen jeden Nachmittag eine Stunde mit Hausaufgaben. /
B: Hausaufgaben üben, was man vormittags gelernt hat. /
C: Wer übt, behält mehr. In einer Klassenarbeit merkt man den Unterschied. /
D: Zwar kosten Hausaufgaben Freizeit, doch zwanzig Minuten am Tag genügen oft. /
E: Deshalb sollten Hausaufgaben bleiben, aber kürzer werden.

Welche Teile bilden den Hauptteil?
So fängst du an:
Leg das Muster daneben: Einleitung, Argumente vom schwächsten zum stärksten, Schluss.
Lösung zeigen
1. Leg das Muster daneben: Einleitung, Argumente vom schwächsten zum stärksten, Schluss.
2. Zwischen Einleitung A und Schluss E stehen Argument, Beleg und Gegenargument.
3. Also: B, C und D
Ergebnis:
B, C und D
●8
Gliederung einer Erörterung:
Frage: Sollen Hausaufgaben abgeschafft werden? //

A: Viele Schülerinnen und Schüler verbringen jeden Nachmittag eine Stunde mit Hausaufgaben. /
B: Hausaufgaben üben, was man vormittags gelernt hat. /
C: Wer übt, behält mehr. In einer Klassenarbeit merkt man den Unterschied. /
D: Zwar kosten Hausaufgaben Freizeit, doch zwanzig Minuten am Tag genügen oft. /
E: Deshalb sollten Hausaufgaben bleiben, aber kürzer werden.

Welche Frage beantwortet die Erörterung?
Lösung zeigen
1. Leg das Muster daneben: Einleitung, Argumente vom schwächsten zum stärksten, Schluss.
2. Die Frage steht über der Gliederung. Der Schluss beantwortet sie.
3. Also: Sollen Hausaufgaben abgeschafft werden?
Ergebnis:
Sollen Hausaufgaben abgeschafft werden?
★9
Gliederung einer Erörterung:
Frage: Sollen Hausaufgaben abgeschafft werden? //

A: Viele Schülerinnen und Schüler verbringen jeden Nachmittag eine Stunde mit Hausaufgaben. /
B: Hausaufgaben üben, was man vormittags gelernt hat. /
C: Wer übt, behält mehr. In einer Klassenarbeit merkt man den Unterschied. /
D: Zwar kosten Hausaufgaben Freizeit, doch zwanzig Minuten am Tag genügen oft. /
E: Deshalb sollten Hausaufgaben bleiben, aber kürzer werden.

Wohin gehört das Argument „Hausaufgaben zeigen, was man noch nicht kann.“?
Lösung zeigen
1. Leg das Muster daneben: Einleitung, Argumente vom schwächsten zum stärksten, Schluss.
2. Neue Argumente gehören in den Hauptteil, nicht in Einleitung oder Schluss.
3. Also: in den Hauptteil, zu B und C
Ergebnis:
in den Hauptteil, zu B und C

Vermischte Übungen

Alles durcheinander – wie in der Arbeit. Überleg bei jeder Aufgabe zuerst: Welches Ziel ist das?

Üben

●10
Rede im Klassenrat: Wohin fährt die 8c?:
Ich bin dafür, dass wir an die Ostsee fahren und nicht nach München. //

Erstens ist die Fahrt kürzer. Mit dem Zug sind wir in drei Stunden da, nach München brauchen wir sieben. //

Zweitens ist es billiger. Die Jugendherberge am Meer kostet für drei Nächte 120 Euro, in München 190. //

Das wichtigste Argument aber ist: Am Meer machen wir etwas zusammen, wir segeln, wir bauen ein Floß. In einer großen Stadt laufen am Ende doch alle in kleinen Gruppen durch die Läden.

Welches Argument hält die Rednerin für das wichtigste?
Lösung zeigen
1. Frag bei jedem Satz: Wird etwas behauptet, begründet oder mit einem Beispiel gestützt?
2. „Das wichtigste Argument aber ist: Am Meer machen wir etwas zusammen.“
3. Also: Am Meer machen wir etwas zusammen.
Ergebnis:
Am Meer machen wir etwas zusammen.
●11
Kommentar: Einheitliche Schulkleidung?:
Immer wieder wird gefordert, dass alle an unserer Schule dieselbe Kleidung tragen sollen. Ich bin dagegen. //

Kleidung ist für viele Jugendliche ein Teil ihrer Persönlichkeit. Wer morgens aussucht, was er trägt, zeigt, wer er ist. //

Zwar sagen die Befürworter, einheitliche Kleidung verhindere Streit um teure Marken. Doch Streit um Geld verschwindet nicht, er wandert zu Schuhen, Handys und Rucksäcken. //

Wichtiger wäre, dass wir über Marken und Druck in der Klasse offen reden.

Was zeigt man laut Kommentar, wenn man morgens seine Kleidung aussucht?
Lösung zeigen
1. Such die Stelle, an der die Antwort steht. Lies den Satz davor und danach.
2. „Wer morgens aussucht, was er trägt, zeigt, wer er ist.“
3. Also: wer man ist
Ergebnis:
wer man ist
●12
Welches Wort passt? „Die Mensa sollte länger öffnen, ___ viele erst nach der sechsten Stunde essen können.“
Lösung zeigen
1. Lies beide Teile und frag: Grund, Folge, Gegensatz oder Beispiel?
2. Der zweite Teil nennt den Grund. Einen Grund leitet weil ein.
3. Also: weil
Ergebnis:
weil
●13
Gliederung einer Erörterung:
Frage: Sollen Hausaufgaben abgeschafft werden? //

A: Viele Schülerinnen und Schüler verbringen jeden Nachmittag eine Stunde mit Hausaufgaben. /
B: Hausaufgaben üben, was man vormittags gelernt hat. /
C: Wer übt, behält mehr. In einer Klassenarbeit merkt man den Unterschied. /
D: Zwar kosten Hausaufgaben Freizeit, doch zwanzig Minuten am Tag genügen oft. /
E: Deshalb sollten Hausaufgaben bleiben, aber kürzer werden.

Welcher Teil ist der Schluss?
Lösung zeigen
1. Leg das Muster daneben: Einleitung, Argumente vom schwächsten zum stärksten, Schluss.
2. E zieht mit deshalb das Ergebnis und nennt einen Vorschlag.
3. Also: E
Ergebnis:
E
●14
Welcher Baustein der Erörterung ist der Satz? Prüfe mit der Probe.
Ein Handy im Unterricht lenkt ab, weil jede Nachricht die Aufmerksamkeit zerreißt.
Lösung zeigen
1. Frag: Steckt im Satz ein Warum, das die Position stützt?
2. Das Warum folgt auf „weil“: Jede Nachricht zerreißt die Aufmerksamkeit.
3. Also: Argument.
Ergebnis:
Argument
●15
Leserbrief: Handys in der Pause:
An unserer Schule sollen Handys in den Pausen verboten werden. Ich halte das für richtig. //

Wer in der Pause auf das Handy schaut, redet nicht mit den anderen. Letzte Woche saßen auf unserem Schulhof neun von zwölf Leuten auf der Bank und sahen auf ihre Bildschirme. //

Natürlich sagen manche, sie bräuchten das Handy, um ihre Eltern zu erreichen. Dafür gibt es aber das Telefon im Sekretariat, und im Notfall ruft die Schule sofort an. //

Deshalb: Handys in die Tasche, Pause für alle.

Welche Aufgabe hat der Satz mit den neun von zwölf Leuten?
Lösung zeigen
1. Frag bei jedem Satz: Wird etwas behauptet, begründet oder mit einem Beispiel gestützt?
2. Er stützt das Argument „wer schaut, redet nicht“ mit einer Beobachtung.
3. Also: Beleg
Ergebnis:
Beleg

Auf einen Blick

MerkenDas Wichtigste

These, Argument, Beleg: Die These behauptet, das Argument begründet, der Beleg stützt.
Gegenargumente entkräften: Nimm die Gegenseite mit zwar auf und entkräfte sie mit aber oder doch.
Lineare Erörterung: Die lineare Erörterung vertritt eine Seite.

AchtungLesen: Wörter abgeglichen statt Sinn

So nicht

Frage: Warum wurde das Dorf verlassen? Antwort: Das Dorf wurde verlassen. (Wörter der Frage abgeschrieben)

So richtig

Die Frage in eigenen Worten sagen, dann die Stelle suchen, die einen Grund nennt: … weil die Quelle versiegte.

Sag die Frage mit eigenen Worten, dann such die Stelle.

AchtungLesen: Vorwissen statt Text

So nicht

Der Text nennt die Ursache nicht. Antwort: Wegen der Wirtschaftskrise. (aus dem Kopf)

So richtig

Auf die Zeile zeigen. Steht sie nicht da, lautet die Antwort: Das sagt der Text nicht.

Zeig die Zeile. Was nicht im Text steht, zählt bei dieser Frage nicht.

AchtungLesen: Bezug im Text verwechselt

So nicht

Lena bat Jana um Hilfe. Sie lehnte ab. Wer lehnte ab? Lena.

So richtig

„Sie“ verweist auf die Person, die gefragt wurde: Jana lehnte ab. Das Verweiswort bis zum Nomen zurückverfolgen.

Verfolge das Verweiswort bis zu seinem Nomen: Wer ist gemeint?

AchtungLesen: Ursache und Folge im Text vertauscht

So nicht

Die Ernte fiel aus, weil die Preise stiegen. (Ursache und Folge vertauscht)

So richtig

Die Preise stiegen, weil die Ernte ausfiel. Nach „weil“ steht der Grund, nicht die Folge.

Markiere die kleinen Wörter: weil, deshalb, obwohl, nicht.

AchtungLesen: mehr als der Text sagt

So nicht

Text: Einige Schüler nutzen die Bibliothek. Antwort: Alle Schüler nutzen sie.

So richtig

Einige, nicht alle. Mengenwörter in Text und Antwort vergleichen: Die Antwort darf nicht mehr behaupten als der Text.

Vergleiche die Mengenwörter in Text und Antwort: alle, viele, manche.

AchtungLesen: zwischen den Zeilen nicht gelesen

So nicht

Paul schaut zum dritten Mal auf die Uhr. Wie fühlt er sich? Das steht nicht im Text.

So richtig

Er ist ungeduldig oder nervös: Wer ständig auf die Uhr sieht, wartet. Der Hinweis steht im Text, die Deutung liefert man dazu.

Such das Wort im Text, das es verrät, und lies den Satz davor.

AchtungAufbau der Textsorte verwechselt

So nicht

Erörterung: Schluss mit einem neuen Argument.

So richtig

Einleitung führt zur Frage hin, der Hauptteil entfaltet die Argumente, der Schluss zieht das Fazit, ohne neue Argumente.

Einleitung, Hauptteil, Schluss: Welcher Teil hat welche Aufgabe?

Kannst du das?

Je Ziel eine Aufgabe. Rechne sie ins Heft, dann kreuz ehrlich an. Keine Punkte, keine Note – der Test ist für dich.

ÜbenSelbsttest

Ich kann eine These mit Argument und Beleg stützen.
16
Rede im Klassenrat: Ein Pausenraum für die 9. Klassen:
Ich bin dafür, dass die 9. Klassen den leeren Raum neben der Bibliothek als Pausenraum bekommen. //

Erstens ist es in den Wintermonaten auf dem Hof oft nass und kalt. Letzten Dezember fiel die Hofpause an elf von fünfzehn Schultagen wegen Regen aus. //

Zweitens lernen wir dort, selbst Verantwortung zu übernehmen. Wir würden einen Plan machen, wer aufräumt und wer abschließt. //

Die Hausmeisterin sagt, dann liege bald überall Müll. Doch wenn wir für den Raum zuständig sind, achten wir selbst darauf. Das hat bei der Schülerfirma auch geklappt.

Welche Aufgabe hat „an elf von fünfzehn Schultagen“?
Lösung zeigen
Ergebnis:
Beleg
Ich kann Gegenargumente aufnehmen und entkräften.
17
Welches Wort passt? „Wir üben jeden Tag, ___ wir beim Turnier gewinnen.“
Lösung zeigen
Ergebnis:
damit
Ich kann eine lineare Erörterung gliedern.
18
Gliederung einer Erörterung:
Frage: Sollen Hausaufgaben abgeschafft werden? //

A: Viele Schülerinnen und Schüler verbringen jeden Nachmittag eine Stunde mit Hausaufgaben. /
B: Hausaufgaben üben, was man vormittags gelernt hat. /
C: Wer übt, behält mehr. In einer Klassenarbeit merkt man den Unterschied. /
D: Zwar kosten Hausaufgaben Freizeit, doch zwanzig Minuten am Tag genügen oft. /
E: Deshalb sollten Hausaufgaben bleiben, aber kürzer werden.

Welcher Teil nimmt ein Gegenargument auf?
Lösung zeigen
Ergebnis:
D

Bei „unsicher“ oder „noch nicht“: Lies den Abschnitt zum Ziel noch einmal und rechne seine drei Aufgaben.

Die Frage vom Anfang

EntdeckenRückschau

Ist eine Behauptung schon ein Argument?

Lies deine Vermutung vom Anfang. Kannst du die Frage jetzt mit dem Kapitel beantworten?

Auflösung

Nein. Ein Argument begründet die Behauptung und wird durch Beleg oder Beispiel gestützt.

Lösungen

Ich halte das Verbot für richtig.
Die 9. Klassen sollen einen Pausenraum bekommen.
Es begründet die These, nennt aber kein Beispiel und keine Zahl.
Obwohl
damit
Aus dem Grund wird ein Gegengrund.
B, C und D
Sollen Hausaufgaben abgeschafft werden?
in den Hauptteil, zu B und C
Am Meer machen wir etwas zusammen.
wer man ist
weil
E
Argument
Beleg
Beleg
damit
D
Pronomen
Pronomen
vor „obwohl“
vor „wenn“