Deutsch · Klasse 7 und 8 und 9 und 10 · Kapitel

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Argumentieren und Erörtern

EntdeckenDie Frage zum Kapitel

Ist eine Behauptung schon ein Argument?

Schreib eine Vermutung auf, bevor du weiterliest.

Für die Lehrkraft: Nein. Ein Argument begründet die Behauptung und wird durch Beleg oder Beispiel gestützt. Quelle: Toulmin (1958), The Uses of Argument, Cambridge University Press

Entdecken Frage, Vorstellung, Bild
Merken kommt ins Heft
Beispiel vorgerechnet, Schritt für Schritt
Üben selbst rechnen
Achtung typischer Fehler
Weiterdenken zum Knobeln und Vernetzen

○ mit Starthilfe, ● für alle, ★ zum Weiterdenken. Du wählst mindestens eine ★-Aufgabe. Du rechnest ins Heft.

Fit für das Kapitel?

Das brauchst du aus früheren Themen. Klappt es nicht, frag nach, bevor es losgeht.

ÜbenWeißt du das noch?

Konjunktionen erkennen: weil begründet, obwohl räumt ein, deshalb folgert.

●19
Welche Wortart ist das fett gedruckte Wort?
Seit dem Sommer wohnt sie hier.
Lösung zeigen
1. Nicht die Bedeutung entscheidet, sondern wie sich das Wort im Satz verhält.
2. Probe.
3. Also: „Seit“ ist eine Präposition.
Ergebnis:
Präposition
●20
Welche Wortart ist das fett gedruckte Wort?
Wir gehen heute in den Zoo.
Lösung zeigen
1. Nicht die Bedeutung entscheidet, sondern wie sich das Wort im Satz verhält.
2. Probe.
3. Also: „in“ ist eine Präposition.
Ergebnis:
Präposition

ÜbenWeißt du das noch?

Das Komma vor weil, dass und obwohl: Es trennt Behauptung und Begründung.

●21
In diesem Satz fehlt ein Komma. Vor welchem Wort?
Sie spielt Gitarre Klavier und Flöte.
Lösung zeigen
1. Regel: Komma in der Aufzählung.
2. Zwischen gleichrangige Wörter oder Wortgruppen kommt ein Komma.
3. Also: Sie spielt Gitarre, Klavier und Flöte.
Ergebnis:
vor „Klavier“
●22
In diesem Satz fehlt ein Komma. Vor welchem Wort?
Die Stadt in der ich wohne, liegt am Fluss.
Lösung zeigen
1. Regel: Komma beim Relativsatz.
2. Der, die, das oder welcher bezieht sich auf ein Nomen davor.
3. Also: Die Stadt, in der ich wohne, liegt am Fluss.
Ergebnis:
vor „in“

So kannst du es dir vorstellen

EntdeckenEin Argument trägt eine These

Eine These ist eine Behauptung. Ein Argument begründet sie, ein Beleg oder Beispiel stützt das Argument. Wer ein Gegenargument aufnimmt und entkräftet, wirkt glaubwürdiger. Die Erörterung folgt dem Weg Einleitung, Hauptteil, Schluss.

WeiterdenkenDenk nach

„Handys sind schädlich, weil sie schädlich sind.“ Warum ist das kein Argument, und was fehlt?

1Ich kann eine These mit Argument und Beleg stützen.

EntdeckenFrage

Ist eine Behauptung schon ein Argument?

Was meinst du? Schreib deine Vermutung auf, bevor du weiterliest.

Auflösung

Nein. Ein Argument begründet die Behauptung und wird durch Beleg oder Beispiel gestützt.

MerkenThese, Argument, Beleg

Die These behauptet, das Argument begründet, der Beleg stützt.

Belege sind Beispiele, Zahlen, Tatsachen oder Aussagen von Fachleuten. Ohne Beleg überzeugt ein Argument kaum.

BeispielThese, Argument, Beleg und Gegenargument

Kommentar: Ein Klassentier für die 7b?:
Die 7b möchte ein Klassentier, am liebsten zwei Meerschweinchen. Ich bin dagegen. //

Meerschweinchen brauchen jeden Tag frisches Futter und Wasser, auch in den Ferien. Wer sorgt dann für sie? Im letzten Sommer musste die Nachbarklasse ihr Aquarium an eine Tierhandlung abgeben, weil sich niemand fand. //

Natürlich lernt man mit einem Tier Verantwortung. Doch das geht auch mit einem Beet im Schulgarten, das in den Ferien niemanden braucht. //

Ein Tier ist kein Unterrichtsmaterial.

Welche Aufgabe hat der Satz über die Nachbarklasse?

Schritt für Schritt

Frag bei jedem Satz: Wird etwas behauptet, begründet oder mit einem Beispiel gestützt?
Ein Fall aus dem letzten Jahr stützt das Argument mit der Pflege.
Also: Beleg

Frag bei jedem Satz: Wird etwas behauptet, begründet oder mit einem Beispiel gestützt?
Ein Fall aus dem letzten Jahr stützt das Argument mit der Pflege.
Also: Beleg

Ergebnis:

Beleg

AchtungLesen: Ursache und Folge im Text vertauscht

So nicht

Die Ernte fiel aus, weil die Preise stiegen. (Ursache und Folge vertauscht)

So richtig

Die Preise stiegen, weil die Ernte ausfiel. Nach „weil“ steht der Grund, nicht die Folge.

Markiere die kleinen Wörter: weil, deshalb, obwohl, nicht.

ÜbenJetzt du

○1
Rede im Klassenrat: Wohin fährt die 8c?:
Ich bin dafür, dass wir an die Ostsee fahren und nicht nach München. //

Erstens ist die Fahrt kürzer. Mit dem Zug sind wir in drei Stunden da, nach München brauchen wir sieben. //

Zweitens ist es billiger. Die Jugendherberge am Meer kostet für drei Nächte 120 Euro, in München 190. //

Das wichtigste Argument aber ist: Am Meer machen wir etwas zusammen, wir segeln, wir bauen ein Floß. In einer großen Stadt laufen am Ende doch alle in kleinen Gruppen durch die Läden.

Warum steht das wichtigste Argument am Schluss?
So fängst du an:
Frag bei jedem Satz: Wird etwas behauptet, begründet oder mit einem Beispiel gestützt?
Lösung zeigen
1. Frag bei jedem Satz: Wird etwas behauptet, begründet oder mit einem Beispiel gestützt?
2. Die Rede steigert ihre Argumente vom schwächsten zum stärksten.
3. Also: Was zuletzt kommt, bleibt den Zuhörern am besten im Kopf.
Ergebnis:
Was zuletzt kommt, bleibt den Zuhörern am besten im Kopf.
●2
Kommentar: Einheitliche Schulkleidung?:
Immer wieder wird gefordert, dass alle an unserer Schule dieselbe Kleidung tragen sollen. Ich bin dagegen. //

Kleidung ist für viele Jugendliche ein Teil ihrer Persönlichkeit. Wer morgens aussucht, was er trägt, zeigt, wer er ist. //

Zwar sagen die Befürworter, einheitliche Kleidung verhindere Streit um teure Marken. Doch Streit um Geld verschwindet nicht, er wandert zu Schuhen, Handys und Rucksäcken. //

Wichtiger wäre, dass wir über Marken und Druck in der Klasse offen reden.

Welche Position vertritt der Kommentar?
Lösung zeigen
1. Frag bei jedem Satz: Wird etwas behauptet, begründet oder mit einem Beispiel gestützt?
2. „Ich bin dagegen.“ steht gleich nach der Forderung.
3. Also: Er ist gegen einheitliche Schulkleidung.
Ergebnis:
Er ist gegen einheitliche Schulkleidung.
★3
Kommentar: Einheitliche Schulkleidung?:
Immer wieder wird gefordert, dass alle an unserer Schule dieselbe Kleidung tragen sollen. Ich bin dagegen. //

Kleidung ist für viele Jugendliche ein Teil ihrer Persönlichkeit. Wer morgens aussucht, was er trägt, zeigt, wer er ist. //

Zwar sagen die Befürworter, einheitliche Kleidung verhindere Streit um teure Marken. Doch Streit um Geld verschwindet nicht, er wandert zu Schuhen, Handys und Rucksäcken. //

Wichtiger wäre, dass wir über Marken und Druck in der Klasse offen reden.

Warum ist „Wer aussucht, was er trägt, zeigt, wer er ist“ ein Argument und kein Beleg?
Lösung zeigen
1. Frag bei jedem Satz: Wird etwas behauptet, begründet oder mit einem Beispiel gestützt?
2. Ein Beleg wäre ein Beispiel, eine Zahl oder eine Erfahrung.
3. Also: Es begründet die These, nennt aber kein Beispiel und keine Zahl.
Ergebnis:
Es begründet die These, nennt aber kein Beispiel und keine Zahl.

2Ich kann Gegenargumente aufnehmen und entkräften.

EntdeckenFrage

Warum wirkt ein Text überzeugender, wenn er das Gegenargument nennt?

Was meinst du? Schreib deine Vermutung auf, bevor du weiterliest.

Auflösung

Wer den Einwand aufnimmt und entkräftet, wirkt glaubwürdiger. Das zeigt die Schreibforschung zu Überzeugungstexten.

MerkenGegenargumente entkräften

Nimm die Gegenseite mit zwar auf und entkräfte sie mit aber oder doch.

Verknüpfungswörter zeigen den Zusammenhang: weil begründet, deshalb folgert, obwohl räumt ein.

BeispielVerknüpfungswörter im Argument

Welches Wort passt? „Die Bibliothek hat samstags zu. ___ lernen viele am Wochenende zu Hause.“

Schritt für Schritt

Lies beide Teile und frag: Grund, Folge, Gegensatz oder Beispiel?
Der zweite Satz ist die Folge der geschlossenen Bibliothek.
Also: Deshalb

Lies beide Teile und frag: Grund, Folge, Gegensatz oder Beispiel?
Der zweite Satz ist die Folge der geschlossenen Bibliothek.
Also: Deshalb

Ergebnis:

Deshalb

AchtungAdverbialsatz: Sinn verwechselt

So nicht

Er lernt, obwohl er müde ist. – Grund

So richtig

„obwohl“ nennt einen Gegengrund. Frage: trotz welchen Umstands lernt er? Trotz seiner Müdigkeit.

Frag: wann, warum, unter welcher Bedingung, trotz welchen Umstands, wozu?

ÜbenJetzt du

○4
Welches Wort passt? „Viele finden die Pause zu kurz. ___ fordert die Schülervertretung zehn Minuten mehr.“
So fängst du an:
Lies beide Teile und frag: Grund, Folge, Gegensatz oder Beispiel?
Lösung zeigen
1. Lies beide Teile und frag: Grund, Folge, Gegensatz oder Beispiel?
2. Der zweite Satz ist die Folge des ersten. Eine Folge leitet deshalb ein.
3. Also: Deshalb
Ergebnis:
Deshalb
●5
Welches Wort passt? „___ das Schwimmbad weit weg ist, gehen wir jede Woche hin.“
Lösung zeigen
1. Lies beide Teile und frag: Grund, Folge, Gegensatz oder Beispiel?
2. Die Entfernung spricht dagegen, und wir gehen trotzdem. Das ist ein Gegengrund.
3. Also: Obwohl
Ergebnis:
Obwohl
★6
Was ändert sich, wenn man weil durch obwohl ersetzt? „Ich gehe, weil es regnet.“
Lösung zeigen
1. Lies beide Teile und frag: Grund, Folge, Gegensatz oder Beispiel?
2. Mit obwohl regnet es, und ich gehe trotzdem. Mit weil ist der Regen der Grund.
3. Also: Aus dem Grund wird ein Gegengrund.
Ergebnis:
Aus dem Grund wird ein Gegengrund.

3Ich kann eine lineare Erörterung gliedern.

EntdeckenFrage

Wie gliedert man eine lineare Erörterung?

Was meinst du? Schreib deine Vermutung auf, bevor du weiterliest.

Auflösung

Einleitung mit Hinführung und Frage, Hauptteil mit gesteigerten Argumenten, Schluss mit Fazit.

MerkenLineare Erörterung

Die lineare Erörterung vertritt eine Seite.

Im Hauptteil steigen die Argumente vom schwächsten zum stärksten. Die Einleitung stellt die Frage, der Schluss beantwortet sie ohne Neues.

BeispielEine Erörterung gliedern und prüfen

Gliederung einer Erörterung:
Frage: Sollen Hausaufgaben abgeschafft werden? //

A: Viele Schülerinnen und Schüler verbringen jeden Nachmittag eine Stunde mit Hausaufgaben. /
B: Hausaufgaben üben, was man vormittags gelernt hat. /
C: Wer übt, behält mehr. In einer Klassenarbeit merkt man den Unterschied. /
D: Zwar kosten Hausaufgaben Freizeit, doch zwanzig Minuten am Tag genügen oft. /
E: Deshalb sollten Hausaufgaben bleiben, aber kürzer werden.

Wohin gehört das Argument „Hausaufgaben zeigen, was man noch nicht kann.“?

Schritt für Schritt

Leg das Muster daneben: Einleitung, Argumente vom schwächsten zum stärksten, Schluss.
Neue Argumente gehören in den Hauptteil, nicht in Einleitung oder Schluss.
Also: in den Hauptteil, zu B und C

Leg das Muster daneben: Einleitung, Argumente vom schwächsten zum stärksten, Schluss.
Neue Argumente gehören in den Hauptteil, nicht in Einleitung oder Schluss.
Also: in den Hauptteil, zu B und C

Ergebnis:

in den Hauptteil, zu B und C

AchtungAufbau der Textsorte verwechselt

So nicht

Erörterung: Schluss mit einem neuen Argument.

So richtig

Einleitung führt zur Frage hin, der Hauptteil entfaltet die Argumente, der Schluss zieht das Fazit, ohne neue Argumente.

Einleitung, Hauptteil, Schluss: Welcher Teil hat welche Aufgabe?

ÜbenJetzt du

○7
Gliederung einer Erörterung:
Frage: Sollen Hausaufgaben abgeschafft werden? //

A: Viele Schülerinnen und Schüler verbringen jeden Nachmittag eine Stunde mit Hausaufgaben. /
B: Hausaufgaben üben, was man vormittags gelernt hat. /
C: Wer übt, behält mehr. In einer Klassenarbeit merkt man den Unterschied. /
D: Zwar kosten Hausaufgaben Freizeit, doch zwanzig Minuten am Tag genügen oft. /
E: Deshalb sollten Hausaufgaben bleiben, aber kürzer werden.

Welcher Teil nennt das erste Argument?
So fängst du an:
Leg das Muster daneben: Einleitung, Argumente vom schwächsten zum stärksten, Schluss.
Lösung zeigen
1. Leg das Muster daneben: Einleitung, Argumente vom schwächsten zum stärksten, Schluss.
2. B begründet, warum Hausaufgaben nützen. A führt nur zum Thema hin.
3. Also: B
Ergebnis:
B
●8
Gliederung einer Erörterung:
Frage: Sollen Hausaufgaben abgeschafft werden? //

A: Viele Schülerinnen und Schüler verbringen jeden Nachmittag eine Stunde mit Hausaufgaben. /
B: Hausaufgaben üben, was man vormittags gelernt hat. /
C: Wer übt, behält mehr. In einer Klassenarbeit merkt man den Unterschied. /
D: Zwar kosten Hausaufgaben Freizeit, doch zwanzig Minuten am Tag genügen oft. /
E: Deshalb sollten Hausaufgaben bleiben, aber kürzer werden.

Welches Wort in E zeigt, dass eine Folgerung kommt?
Lösung zeigen
1. Leg das Muster daneben: Einleitung, Argumente vom schwächsten zum stärksten, Schluss.
2. Deshalb leitet die Folgerung aus dem Hauptteil ein.
3. Also: Deshalb
Ergebnis:
Deshalb
★9
Gliederung einer Erörterung:
Frage: Sollen Hausaufgaben abgeschafft werden? //

A: Viele Schülerinnen und Schüler verbringen jeden Nachmittag eine Stunde mit Hausaufgaben. /
B: Hausaufgaben üben, was man vormittags gelernt hat. /
C: Wer übt, behält mehr. In einer Klassenarbeit merkt man den Unterschied. /
D: Zwar kosten Hausaufgaben Freizeit, doch zwanzig Minuten am Tag genügen oft. /
E: Deshalb sollten Hausaufgaben bleiben, aber kürzer werden.

Wie sollten die Argumente im Hauptteil angeordnet sein?
Lösung zeigen
1. Leg das Muster daneben: Einleitung, Argumente vom schwächsten zum stärksten, Schluss.
2. Das stärkste Argument steht zuletzt, damit es in Erinnerung bleibt.
3. Also: vom schwächsten zum stärksten
Ergebnis:
vom schwächsten zum stärksten

Vermischte Übungen

Alles durcheinander – wie in der Arbeit. Überleg bei jeder Aufgabe zuerst: Welches Ziel ist das?

Üben

●10
Leserbrief: Handys in der Pause:
An unserer Schule sollen Handys in den Pausen verboten werden. Ich halte das für richtig. //

Wer in der Pause auf das Handy schaut, redet nicht mit den anderen. Letzte Woche saßen auf unserem Schulhof neun von zwölf Leuten auf der Bank und sahen auf ihre Bildschirme. //

Natürlich sagen manche, sie bräuchten das Handy, um ihre Eltern zu erreichen. Dafür gibt es aber das Telefon im Sekretariat, und im Notfall ruft die Schule sofort an. //

Deshalb: Handys in die Tasche, Pause für alle.

Welche Aufgabe hat der Satz mit den neun von zwölf Leuten?
Lösung zeigen
1. Frag bei jedem Satz: Wird etwas behauptet, begründet oder mit einem Beispiel gestützt?
2. Er stützt das Argument „wer schaut, redet nicht“ mit einer Beobachtung.
3. Also: Beleg
Ergebnis:
Beleg
●11
Kommentar: Einheitliche Schulkleidung?:
Immer wieder wird gefordert, dass alle an unserer Schule dieselbe Kleidung tragen sollen. Ich bin dagegen. //

Kleidung ist für viele Jugendliche ein Teil ihrer Persönlichkeit. Wer morgens aussucht, was er trägt, zeigt, wer er ist. //

Zwar sagen die Befürworter, einheitliche Kleidung verhindere Streit um teure Marken. Doch Streit um Geld verschwindet nicht, er wandert zu Schuhen, Handys und Rucksäcken. //

Wichtiger wäre, dass wir über Marken und Druck in der Klasse offen reden.

Was zeigt man laut Kommentar, wenn man morgens seine Kleidung aussucht?
Lösung zeigen
1. Such die Stelle, an der die Antwort steht. Lies den Satz davor und danach.
2. „Wer morgens aussucht, was er trägt, zeigt, wer er ist.“
3. Also: wer man ist
Ergebnis:
wer man ist
●12
Gliederung einer Erörterung:
Frage: Sollen Hausaufgaben abgeschafft werden? //

A: Viele Schülerinnen und Schüler verbringen jeden Nachmittag eine Stunde mit Hausaufgaben. /
B: Hausaufgaben üben, was man vormittags gelernt hat. /
C: Wer übt, behält mehr. In einer Klassenarbeit merkt man den Unterschied. /
D: Zwar kosten Hausaufgaben Freizeit, doch zwanzig Minuten am Tag genügen oft. /
E: Deshalb sollten Hausaufgaben bleiben, aber kürzer werden.

Welche Frage beantwortet die Erörterung?
Lösung zeigen
1. Leg das Muster daneben: Einleitung, Argumente vom schwächsten zum stärksten, Schluss.
2. Die Frage steht über der Gliederung. Der Schluss beantwortet sie.
3. Also: Sollen Hausaufgaben abgeschafft werden?
Ergebnis:
Sollen Hausaufgaben abgeschafft werden?
●13
Welcher Baustein der Erörterung ist der Satz? Prüfe mit der Probe.
Hausaufgaben sollten an Schulen nicht benotet werden.
Lösung zeigen
1. Frag: Ist das eine Forderung am Anfang, oder ein Fazit am Ende?
2. Es wird gefordert, aber nicht begründet und nicht zusammengefasst.
3. Also: These.
Ergebnis:
These
●14
Leserbrief: Fahrradstraße:
Morgens bringen viele Eltern ihre Kinder mit dem Auto. Sie fahren bis ans Schultor. Ich fordere, dass die Straße vor der Schule eine Fahrradstraße wird. //

In einer Fahrradstraße haben Räder Vorrang. Autos dürfen dort höchstens 30 Kilometer in der Stunde fahren. Das macht den Schulweg sicherer. Seit die Grundschule am Park eine solche Straße hat, kommen dort doppelt so viele Kinder mit dem Rad. //

Manche Eltern sagen, ihr Weg zur Arbeit werde dadurch länger. Aber mit einem Zusatzschild dürfen Autos die Straße weiter benutzen, nur langsamer. //

Ein sicherer Schulweg ist wichtiger als zwei Minuten Zeit.

Fahrradstraße: Eine Straße, auf der Fahrräder Vorrang haben. Autos fahren dort nur langsam oder gar nicht.

Wie entkräftet der Brief den Einwand der Eltern?
Lösung zeigen
1. Frag bei jedem Satz: Wird etwas behauptet, begründet oder mit einem Beispiel gestützt?
2. Auf „Manche Eltern sagen“ folgt ein „Aber“ mit einer Regel.
3. Also: Mit Zusatzschild dürfen Autos weiter fahren, nur langsamer.
Ergebnis:
Mit Zusatzschild dürfen Autos weiter fahren, nur langsamer.
●15
Rede im Klassenrat: Ein Pausenraum für die 9. Klassen:
Ich bin dafür, dass die 9. Klassen den leeren Raum neben der Bibliothek als Pausenraum bekommen. //

Erstens ist es in den Wintermonaten auf dem Hof oft nass und kalt. Letzten Dezember fiel die Hofpause an elf von fünfzehn Schultagen wegen Regen aus. //

Zweitens lernen wir dort, selbst Verantwortung zu übernehmen. Wir würden einen Plan machen, wer aufräumt und wer abschließt. //

Die Hausmeisterin sagt, dann liege bald überall Müll. Doch wenn wir für den Raum zuständig sind, achten wir selbst darauf. Das hat bei der Schülerfirma auch geklappt.

Wer befürchtet Müll im Raum?
Lösung zeigen
1. Such die Stelle, an der die Antwort steht. Lies den Satz davor und danach.
2. „Die Hausmeisterin sagt, dann liege bald überall Müll.“
3. Also: die Hausmeisterin
Ergebnis:
die Hausmeisterin

Auf einen Blick

MerkenDas Wichtigste

These, Argument, Beleg: Die These behauptet, das Argument begründet, der Beleg stützt.
Gegenargumente entkräften: Nimm die Gegenseite mit zwar auf und entkräfte sie mit aber oder doch.
Lineare Erörterung: Die lineare Erörterung vertritt eine Seite.

AchtungLesen: Wörter abgeglichen statt Sinn

So nicht

Frage: Warum wurde das Dorf verlassen? Antwort: Das Dorf wurde verlassen. (Wörter der Frage abgeschrieben)

So richtig

Die Frage in eigenen Worten sagen, dann die Stelle suchen, die einen Grund nennt: … weil die Quelle versiegte.

Sag die Frage mit eigenen Worten, dann such die Stelle.

AchtungLesen: Vorwissen statt Text

So nicht

Der Text nennt die Ursache nicht. Antwort: Wegen der Wirtschaftskrise. (aus dem Kopf)

So richtig

Auf die Zeile zeigen. Steht sie nicht da, lautet die Antwort: Das sagt der Text nicht.

Zeig die Zeile. Was nicht im Text steht, zählt bei dieser Frage nicht.

AchtungLesen: Einzelheit statt Kern

So nicht

Worum geht es im Text? Antwort: Die Hauptfigur trägt einen roten Mantel. (eine Einzelheit)

So richtig

Worum geht es im Text? Antwort: Eine Frau verlässt ihr Dorf und kehrt nach Jahren verändert zurück. (der ganze Text, auch der Schluss)

Passt die Antwort zum ganzen Text, auch zum Schluss?

AchtungLesen: Bezug im Text verwechselt

So nicht

Lena bat Jana um Hilfe. Sie lehnte ab. Wer lehnte ab? Lena.

So richtig

„Sie“ verweist auf die Person, die gefragt wurde: Jana lehnte ab. Das Verweiswort bis zum Nomen zurückverfolgen.

Verfolge das Verweiswort bis zu seinem Nomen: Wer ist gemeint?

AchtungLesen: mehr als der Text sagt

So nicht

Text: Einige Schüler nutzen die Bibliothek. Antwort: Alle Schüler nutzen sie.

So richtig

Einige, nicht alle. Mengenwörter in Text und Antwort vergleichen: Die Antwort darf nicht mehr behaupten als der Text.

Vergleiche die Mengenwörter in Text und Antwort: alle, viele, manche.

AchtungLesen: zwischen den Zeilen nicht gelesen

So nicht

Paul schaut zum dritten Mal auf die Uhr. Wie fühlt er sich? Das steht nicht im Text.

So richtig

Er ist ungeduldig oder nervös: Wer ständig auf die Uhr sieht, wartet. Der Hinweis steht im Text, die Deutung liefert man dazu.

Such das Wort im Text, das es verrät, und lies den Satz davor.

AchtungThese, Argument und Beleg verwechselt

So nicht

Handyverbote sind gut, weil alle Schulen sie einführen sollten.

So richtig

These: Handyverbote sind gut. Argument: Sie verbessern die Konzentration. Beleg: eine Studie oder ein Beispiel. Die Behauptung wiederholen ist kein Argument.

Was wird behauptet, warum, und woran sieht man es?

Kannst du das?

Je Ziel eine Aufgabe. Rechne sie ins Heft, dann kreuz ehrlich an. Keine Punkte, keine Note – der Test ist für dich.

ÜbenSelbsttest

Ich kann eine These mit Argument und Beleg stützen.
16
Rede im Klassenrat: Wohin fährt die 8c?:
Ich bin dafür, dass wir an die Ostsee fahren und nicht nach München. //

Erstens ist die Fahrt kürzer. Mit dem Zug sind wir in drei Stunden da, nach München brauchen wir sieben. //

Zweitens ist es billiger. Die Jugendherberge am Meer kostet für drei Nächte 120 Euro, in München 190. //

Das wichtigste Argument aber ist: Am Meer machen wir etwas zusammen, wir segeln, wir bauen ein Floß. In einer großen Stadt laufen am Ende doch alle in kleinen Gruppen durch die Läden.

Welche Aufgabe hat „120 Euro, in München 190“?
Lösung zeigen
Ergebnis:
Beleg
Ich kann Gegenargumente aufnehmen und entkräften.
17
Welches Wort passt? „Wir üben jeden Tag, ___ wir beim Turnier gewinnen.“
Lösung zeigen
Ergebnis:
damit
Ich kann eine lineare Erörterung gliedern.
18
Gliederung einer Erörterung:
Frage: Sollen Hausaufgaben abgeschafft werden? //

A: Viele Schülerinnen und Schüler verbringen jeden Nachmittag eine Stunde mit Hausaufgaben. /
B: Hausaufgaben üben, was man vormittags gelernt hat. /
C: Wer übt, behält mehr. In einer Klassenarbeit merkt man den Unterschied. /
D: Zwar kosten Hausaufgaben Freizeit, doch zwanzig Minuten am Tag genügen oft. /
E: Deshalb sollten Hausaufgaben bleiben, aber kürzer werden.

Wohin gehört das Argument „Hausaufgaben zeigen, was man noch nicht kann.“?
Lösung zeigen
Ergebnis:
in den Hauptteil, zu B und C

Bei „unsicher“ oder „noch nicht“: Lies den Abschnitt zum Ziel noch einmal und rechne seine drei Aufgaben.

Die Frage vom Anfang

EntdeckenRückschau

Ist eine Behauptung schon ein Argument?

Lies deine Vermutung vom Anfang. Kannst du die Frage jetzt mit dem Kapitel beantworten?

Auflösung

Nein. Ein Argument begründet die Behauptung und wird durch Beleg oder Beispiel gestützt.

Lösungen

Was zuletzt kommt, bleibt den Zuhörern am besten im Kopf.
Er ist gegen einheitliche Schulkleidung.
Es begründet die These, nennt aber kein Beispiel und keine Zahl.
Deshalb
Obwohl
Aus dem Grund wird ein Gegengrund.
B
Deshalb
vom schwächsten zum stärksten
Beleg
wer man ist
Sollen Hausaufgaben abgeschafft werden?
These
Mit Zusatzschild dürfen Autos weiter fahren, nur langsamer.
die Hausmeisterin
Beleg
damit
in den Hauptteil, zu B und C
Präposition
Präposition
vor „Klavier“
vor „in“

Deutsch · Klasse 7 und 8 und 9 und 10 · Kapitel

Andere Zahlen Üben Basiswissen Alle Kapitel

Argumentieren und Erörtern

EntdeckenDie Frage zum Kapitel

Ist eine Behauptung schon ein Argument?

Schreib eine Vermutung auf, bevor du weiterliest.

Für die Lehrkraft: Nein. Ein Argument begründet die Behauptung und wird durch Beleg oder Beispiel gestützt. Quelle: Toulmin (1958), The Uses of Argument, Cambridge University Press

Entdecken Frage, Vorstellung, Bild
Merken kommt ins Heft
Beispiel vorgerechnet, Schritt für Schritt
Üben selbst rechnen
Achtung typischer Fehler
Weiterdenken zum Knobeln und Vernetzen

○ mit Starthilfe, ● für alle, ★ zum Weiterdenken. Du wählst mindestens eine ★-Aufgabe. Du rechnest ins Heft.

Fit für das Kapitel?

Das brauchst du aus früheren Themen. Klappt es nicht, frag nach, bevor es losgeht.

ÜbenWeißt du das noch?

Konjunktionen erkennen: weil begründet, obwohl räumt ein, deshalb folgert.

●19
Welche Wortart ist das fett gedruckte Wort?
Seit dem Sommer wohnt sie hier.
Lösung zeigen
1. Nicht die Bedeutung entscheidet, sondern wie sich das Wort im Satz verhält.
2. Probe.
3. Also: „Seit“ ist eine Präposition.
Ergebnis:
Präposition
●20
Welche Wortart ist das fett gedruckte Wort?
Wir gehen heute in den Zoo.
Lösung zeigen
1. Nicht die Bedeutung entscheidet, sondern wie sich das Wort im Satz verhält.
2. Probe.
3. Also: „in“ ist eine Präposition.
Ergebnis:
Präposition

ÜbenWeißt du das noch?

Das Komma vor weil, dass und obwohl: Es trennt Behauptung und Begründung.

●21
In diesem Satz fehlt ein Komma. Vor welchem Wort?
Sie spielt Gitarre Klavier und Flöte.
Lösung zeigen
1. Regel: Komma in der Aufzählung.
2. Zwischen gleichrangige Wörter oder Wortgruppen kommt ein Komma.
3. Also: Sie spielt Gitarre, Klavier und Flöte.
Ergebnis:
vor „Klavier“
●22
In diesem Satz fehlt ein Komma. Vor welchem Wort?
Die Stadt in der ich wohne, liegt am Fluss.
Lösung zeigen
1. Regel: Komma beim Relativsatz.
2. Der, die, das oder welcher bezieht sich auf ein Nomen davor.
3. Also: Die Stadt, in der ich wohne, liegt am Fluss.
Ergebnis:
vor „in“

So kannst du es dir vorstellen

EntdeckenEin Argument trägt eine These

WeiterdenkenDenk nach

„Handys sind schädlich, weil sie schädlich sind.“ Warum ist das kein Argument, und was fehlt?

1Ich kann eine These mit Argument und Beleg stützen.

EntdeckenFrage

Ist eine Behauptung schon ein Argument?

Was meinst du? Schreib deine Vermutung auf, bevor du weiterliest.

Auflösung

Nein. Ein Argument begründet die Behauptung und wird durch Beleg oder Beispiel gestützt.

MerkenThese, Argument, Beleg

Die These behauptet, das Argument begründet, der Beleg stützt.

Belege sind Beispiele, Zahlen, Tatsachen oder Aussagen von Fachleuten. Ohne Beleg überzeugt ein Argument kaum.

BeispielThese, Argument, Beleg und Gegenargument

Schritt für Schritt

Frag bei jedem Satz: Wird etwas behauptet, begründet oder mit einem Beispiel gestützt?
Ein Fall aus dem letzten Jahr stützt das Argument mit der Pflege.
Also: Beleg

Frag bei jedem Satz: Wird etwas behauptet, begründet oder mit einem Beispiel gestützt?
Ein Fall aus dem letzten Jahr stützt das Argument mit der Pflege.
Also: Beleg

Ergebnis:

Beleg

AchtungLesen: Ursache und Folge im Text vertauscht

So nicht

Die Ernte fiel aus, weil die Preise stiegen. (Ursache und Folge vertauscht)

So richtig

Die Preise stiegen, weil die Ernte ausfiel. Nach „weil“ steht der Grund, nicht die Folge.

Markiere die kleinen Wörter: weil, deshalb, obwohl, nicht.

ÜbenJetzt du

○1
Rede im Klassenrat: Wohin fährt die 8c?:
Ich bin dafür, dass wir an die Ostsee fahren und nicht nach München. //

Erstens ist die Fahrt kürzer. Mit dem Zug sind wir in drei Stunden da, nach München brauchen wir sieben. //

Zweitens ist es billiger. Die Jugendherberge am Meer kostet für drei Nächte 120 Euro, in München 190. //

Das wichtigste Argument aber ist: Am Meer machen wir etwas zusammen, wir segeln, wir bauen ein Floß. In einer großen Stadt laufen am Ende doch alle in kleinen Gruppen durch die Läden.

Warum steht das wichtigste Argument am Schluss?
So fängst du an:
Frag bei jedem Satz: Wird etwas behauptet, begründet oder mit einem Beispiel gestützt?
Lösung zeigen
1. Frag bei jedem Satz: Wird etwas behauptet, begründet oder mit einem Beispiel gestützt?
2. Die Rede steigert ihre Argumente vom schwächsten zum stärksten.
3. Also: Was zuletzt kommt, bleibt den Zuhörern am besten im Kopf.
Ergebnis:
Was zuletzt kommt, bleibt den Zuhörern am besten im Kopf.
●2
Kommentar: Einheitliche Schulkleidung?:
Immer wieder wird gefordert, dass alle an unserer Schule dieselbe Kleidung tragen sollen. Ich bin dagegen. //

Kleidung ist für viele Jugendliche ein Teil ihrer Persönlichkeit. Wer morgens aussucht, was er trägt, zeigt, wer er ist. //

Zwar sagen die Befürworter, einheitliche Kleidung verhindere Streit um teure Marken. Doch Streit um Geld verschwindet nicht, er wandert zu Schuhen, Handys und Rucksäcken. //

Wichtiger wäre, dass wir über Marken und Druck in der Klasse offen reden.

Welche Position vertritt der Kommentar?
Lösung zeigen
1. Frag bei jedem Satz: Wird etwas behauptet, begründet oder mit einem Beispiel gestützt?
2. „Ich bin dagegen.“ steht gleich nach der Forderung.
3. Also: Er ist gegen einheitliche Schulkleidung.
Ergebnis:
Er ist gegen einheitliche Schulkleidung.
★3
Kommentar: Einheitliche Schulkleidung?:
Immer wieder wird gefordert, dass alle an unserer Schule dieselbe Kleidung tragen sollen. Ich bin dagegen. //

Kleidung ist für viele Jugendliche ein Teil ihrer Persönlichkeit. Wer morgens aussucht, was er trägt, zeigt, wer er ist. //

Zwar sagen die Befürworter, einheitliche Kleidung verhindere Streit um teure Marken. Doch Streit um Geld verschwindet nicht, er wandert zu Schuhen, Handys und Rucksäcken. //

Wichtiger wäre, dass wir über Marken und Druck in der Klasse offen reden.

Warum ist „Wer aussucht, was er trägt, zeigt, wer er ist“ ein Argument und kein Beleg?
Lösung zeigen
1. Frag bei jedem Satz: Wird etwas behauptet, begründet oder mit einem Beispiel gestützt?
2. Ein Beleg wäre ein Beispiel, eine Zahl oder eine Erfahrung.
3. Also: Es begründet die These, nennt aber kein Beispiel und keine Zahl.
Ergebnis:
Es begründet die These, nennt aber kein Beispiel und keine Zahl.

2Ich kann Gegenargumente aufnehmen und entkräften.

EntdeckenFrage

Warum wirkt ein Text überzeugender, wenn er das Gegenargument nennt?

Was meinst du? Schreib deine Vermutung auf, bevor du weiterliest.

Auflösung

Wer den Einwand aufnimmt und entkräftet, wirkt glaubwürdiger. Das zeigt die Schreibforschung zu Überzeugungstexten.

MerkenGegenargumente entkräften

Nimm die Gegenseite mit zwar auf und entkräfte sie mit aber oder doch.

Verknüpfungswörter zeigen den Zusammenhang: weil begründet, deshalb folgert, obwohl räumt ein.

BeispielVerknüpfungswörter im Argument

Welches Wort passt? „Die Bibliothek hat samstags zu. ___ lernen viele am Wochenende zu Hause.“

Schritt für Schritt

Lies beide Teile und frag: Grund, Folge, Gegensatz oder Beispiel?
Der zweite Satz ist die Folge der geschlossenen Bibliothek.
Also: Deshalb

Lies beide Teile und frag: Grund, Folge, Gegensatz oder Beispiel?
Der zweite Satz ist die Folge der geschlossenen Bibliothek.
Also: Deshalb

Ergebnis:

Deshalb

AchtungAdverbialsatz: Sinn verwechselt

So nicht

Er lernt, obwohl er müde ist. – Grund

So richtig

„obwohl“ nennt einen Gegengrund. Frage: trotz welchen Umstands lernt er? Trotz seiner Müdigkeit.

Frag: wann, warum, unter welcher Bedingung, trotz welchen Umstands, wozu?

ÜbenJetzt du

○4
Welches Wort passt? „Viele finden die Pause zu kurz. ___ fordert die Schülervertretung zehn Minuten mehr.“
So fängst du an:
Lies beide Teile und frag: Grund, Folge, Gegensatz oder Beispiel?
Lösung zeigen
1. Lies beide Teile und frag: Grund, Folge, Gegensatz oder Beispiel?
2. Der zweite Satz ist die Folge des ersten. Eine Folge leitet deshalb ein.
3. Also: Deshalb
Ergebnis:
Deshalb
●5
Welches Wort passt? „___ das Schwimmbad weit weg ist, gehen wir jede Woche hin.“
Lösung zeigen
1. Lies beide Teile und frag: Grund, Folge, Gegensatz oder Beispiel?
2. Die Entfernung spricht dagegen, und wir gehen trotzdem. Das ist ein Gegengrund.
3. Also: Obwohl
Ergebnis:
Obwohl
★6
Was ändert sich, wenn man weil durch obwohl ersetzt? „Ich gehe, weil es regnet.“
Lösung zeigen
1. Lies beide Teile und frag: Grund, Folge, Gegensatz oder Beispiel?
2. Mit obwohl regnet es, und ich gehe trotzdem. Mit weil ist der Regen der Grund.
3. Also: Aus dem Grund wird ein Gegengrund.
Ergebnis:
Aus dem Grund wird ein Gegengrund.

3Ich kann eine lineare Erörterung gliedern.

EntdeckenFrage

Wie gliedert man eine lineare Erörterung?

Was meinst du? Schreib deine Vermutung auf, bevor du weiterliest.

Auflösung

Einleitung mit Hinführung und Frage, Hauptteil mit gesteigerten Argumenten, Schluss mit Fazit.

MerkenLineare Erörterung

Die lineare Erörterung vertritt eine Seite.

Im Hauptteil steigen die Argumente vom schwächsten zum stärksten. Die Einleitung stellt die Frage, der Schluss beantwortet sie ohne Neues.

BeispielEine Erörterung gliedern und prüfen

Schritt für Schritt

Leg das Muster daneben: Einleitung, Argumente vom schwächsten zum stärksten, Schluss.
Neue Argumente gehören in den Hauptteil, nicht in Einleitung oder Schluss.
Also: in den Hauptteil, zu B und C

Leg das Muster daneben: Einleitung, Argumente vom schwächsten zum stärksten, Schluss.
Neue Argumente gehören in den Hauptteil, nicht in Einleitung oder Schluss.
Also: in den Hauptteil, zu B und C

Ergebnis:

in den Hauptteil, zu B und C

AchtungAufbau der Textsorte verwechselt

So nicht

Erörterung: Schluss mit einem neuen Argument.

So richtig

Einleitung führt zur Frage hin, der Hauptteil entfaltet die Argumente, der Schluss zieht das Fazit, ohne neue Argumente.

Einleitung, Hauptteil, Schluss: Welcher Teil hat welche Aufgabe?

ÜbenJetzt du

○7
Gliederung einer Erörterung:
Frage: Sollen Hausaufgaben abgeschafft werden? //

A: Viele Schülerinnen und Schüler verbringen jeden Nachmittag eine Stunde mit Hausaufgaben. /
B: Hausaufgaben üben, was man vormittags gelernt hat. /
C: Wer übt, behält mehr. In einer Klassenarbeit merkt man den Unterschied. /
D: Zwar kosten Hausaufgaben Freizeit, doch zwanzig Minuten am Tag genügen oft. /
E: Deshalb sollten Hausaufgaben bleiben, aber kürzer werden.

Welcher Teil nennt das erste Argument?
So fängst du an:
Leg das Muster daneben: Einleitung, Argumente vom schwächsten zum stärksten, Schluss.
Lösung zeigen
1. Leg das Muster daneben: Einleitung, Argumente vom schwächsten zum stärksten, Schluss.
2. B begründet, warum Hausaufgaben nützen. A führt nur zum Thema hin.
3. Also: B
Ergebnis:
B
●8
Gliederung einer Erörterung:
Frage: Sollen Hausaufgaben abgeschafft werden? //

A: Viele Schülerinnen und Schüler verbringen jeden Nachmittag eine Stunde mit Hausaufgaben. /
B: Hausaufgaben üben, was man vormittags gelernt hat. /
C: Wer übt, behält mehr. In einer Klassenarbeit merkt man den Unterschied. /
D: Zwar kosten Hausaufgaben Freizeit, doch zwanzig Minuten am Tag genügen oft. /
E: Deshalb sollten Hausaufgaben bleiben, aber kürzer werden.

Welches Wort in E zeigt, dass eine Folgerung kommt?
Lösung zeigen
1. Leg das Muster daneben: Einleitung, Argumente vom schwächsten zum stärksten, Schluss.
2. Deshalb leitet die Folgerung aus dem Hauptteil ein.
3. Also: Deshalb
Ergebnis:
Deshalb
★9
Gliederung einer Erörterung:
Frage: Sollen Hausaufgaben abgeschafft werden? //

A: Viele Schülerinnen und Schüler verbringen jeden Nachmittag eine Stunde mit Hausaufgaben. /
B: Hausaufgaben üben, was man vormittags gelernt hat. /
C: Wer übt, behält mehr. In einer Klassenarbeit merkt man den Unterschied. /
D: Zwar kosten Hausaufgaben Freizeit, doch zwanzig Minuten am Tag genügen oft. /
E: Deshalb sollten Hausaufgaben bleiben, aber kürzer werden.

Wie sollten die Argumente im Hauptteil angeordnet sein?
Lösung zeigen
1. Leg das Muster daneben: Einleitung, Argumente vom schwächsten zum stärksten, Schluss.
2. Das stärkste Argument steht zuletzt, damit es in Erinnerung bleibt.
3. Also: vom schwächsten zum stärksten
Ergebnis:
vom schwächsten zum stärksten

Vermischte Übungen

Alles durcheinander – wie in der Arbeit. Überleg bei jeder Aufgabe zuerst: Welches Ziel ist das?

Üben

●10
Leserbrief: Handys in der Pause:
An unserer Schule sollen Handys in den Pausen verboten werden. Ich halte das für richtig. //

Wer in der Pause auf das Handy schaut, redet nicht mit den anderen. Letzte Woche saßen auf unserem Schulhof neun von zwölf Leuten auf der Bank und sahen auf ihre Bildschirme. //

Natürlich sagen manche, sie bräuchten das Handy, um ihre Eltern zu erreichen. Dafür gibt es aber das Telefon im Sekretariat, und im Notfall ruft die Schule sofort an. //

Deshalb: Handys in die Tasche, Pause für alle.

Welche Aufgabe hat der Satz mit den neun von zwölf Leuten?
Lösung zeigen
1. Frag bei jedem Satz: Wird etwas behauptet, begründet oder mit einem Beispiel gestützt?
2. Er stützt das Argument „wer schaut, redet nicht“ mit einer Beobachtung.
3. Also: Beleg
Ergebnis:
Beleg
●11
Kommentar: Einheitliche Schulkleidung?:
Immer wieder wird gefordert, dass alle an unserer Schule dieselbe Kleidung tragen sollen. Ich bin dagegen. //

Kleidung ist für viele Jugendliche ein Teil ihrer Persönlichkeit. Wer morgens aussucht, was er trägt, zeigt, wer er ist. //

Zwar sagen die Befürworter, einheitliche Kleidung verhindere Streit um teure Marken. Doch Streit um Geld verschwindet nicht, er wandert zu Schuhen, Handys und Rucksäcken. //

Wichtiger wäre, dass wir über Marken und Druck in der Klasse offen reden.

Was zeigt man laut Kommentar, wenn man morgens seine Kleidung aussucht?
Lösung zeigen
1. Such die Stelle, an der die Antwort steht. Lies den Satz davor und danach.
2. „Wer morgens aussucht, was er trägt, zeigt, wer er ist.“
3. Also: wer man ist
Ergebnis:
wer man ist
●12
Gliederung einer Erörterung:
Frage: Sollen Hausaufgaben abgeschafft werden? //

A: Viele Schülerinnen und Schüler verbringen jeden Nachmittag eine Stunde mit Hausaufgaben. /
B: Hausaufgaben üben, was man vormittags gelernt hat. /
C: Wer übt, behält mehr. In einer Klassenarbeit merkt man den Unterschied. /
D: Zwar kosten Hausaufgaben Freizeit, doch zwanzig Minuten am Tag genügen oft. /
E: Deshalb sollten Hausaufgaben bleiben, aber kürzer werden.

Welche Frage beantwortet die Erörterung?
Lösung zeigen
1. Leg das Muster daneben: Einleitung, Argumente vom schwächsten zum stärksten, Schluss.
2. Die Frage steht über der Gliederung. Der Schluss beantwortet sie.
3. Also: Sollen Hausaufgaben abgeschafft werden?
Ergebnis:
Sollen Hausaufgaben abgeschafft werden?
●13
Welcher Baustein der Erörterung ist der Satz? Prüfe mit der Probe.
Hausaufgaben sollten an Schulen nicht benotet werden.
Lösung zeigen
1. Frag: Ist das eine Forderung am Anfang, oder ein Fazit am Ende?
2. Es wird gefordert, aber nicht begründet und nicht zusammengefasst.
3. Also: These.
Ergebnis:
These
●14
Leserbrief: Fahrradstraße:
Morgens bringen viele Eltern ihre Kinder mit dem Auto. Sie fahren bis ans Schultor. Ich fordere, dass die Straße vor der Schule eine Fahrradstraße wird. //

In einer Fahrradstraße haben Räder Vorrang. Autos dürfen dort höchstens 30 Kilometer in der Stunde fahren. Das macht den Schulweg sicherer. Seit die Grundschule am Park eine solche Straße hat, kommen dort doppelt so viele Kinder mit dem Rad. //

Manche Eltern sagen, ihr Weg zur Arbeit werde dadurch länger. Aber mit einem Zusatzschild dürfen Autos die Straße weiter benutzen, nur langsamer. //

Ein sicherer Schulweg ist wichtiger als zwei Minuten Zeit.

Fahrradstraße: Eine Straße, auf der Fahrräder Vorrang haben. Autos fahren dort nur langsam oder gar nicht.

Wie entkräftet der Brief den Einwand der Eltern?
Lösung zeigen
1. Frag bei jedem Satz: Wird etwas behauptet, begründet oder mit einem Beispiel gestützt?
2. Auf „Manche Eltern sagen“ folgt ein „Aber“ mit einer Regel.
3. Also: Mit Zusatzschild dürfen Autos weiter fahren, nur langsamer.
Ergebnis:
Mit Zusatzschild dürfen Autos weiter fahren, nur langsamer.
●15
Rede im Klassenrat: Ein Pausenraum für die 9. Klassen:
Ich bin dafür, dass die 9. Klassen den leeren Raum neben der Bibliothek als Pausenraum bekommen. //

Erstens ist es in den Wintermonaten auf dem Hof oft nass und kalt. Letzten Dezember fiel die Hofpause an elf von fünfzehn Schultagen wegen Regen aus. //

Zweitens lernen wir dort, selbst Verantwortung zu übernehmen. Wir würden einen Plan machen, wer aufräumt und wer abschließt. //

Die Hausmeisterin sagt, dann liege bald überall Müll. Doch wenn wir für den Raum zuständig sind, achten wir selbst darauf. Das hat bei der Schülerfirma auch geklappt.

Wer befürchtet Müll im Raum?
Lösung zeigen
1. Such die Stelle, an der die Antwort steht. Lies den Satz davor und danach.
2. „Die Hausmeisterin sagt, dann liege bald überall Müll.“
3. Also: die Hausmeisterin
Ergebnis:
die Hausmeisterin

Auf einen Blick

MerkenDas Wichtigste

These, Argument, Beleg: Die These behauptet, das Argument begründet, der Beleg stützt.
Gegenargumente entkräften: Nimm die Gegenseite mit zwar auf und entkräfte sie mit aber oder doch.
Lineare Erörterung: Die lineare Erörterung vertritt eine Seite.

AchtungLesen: Wörter abgeglichen statt Sinn

So nicht

Frage: Warum wurde das Dorf verlassen? Antwort: Das Dorf wurde verlassen. (Wörter der Frage abgeschrieben)

So richtig

Die Frage in eigenen Worten sagen, dann die Stelle suchen, die einen Grund nennt: … weil die Quelle versiegte.

Sag die Frage mit eigenen Worten, dann such die Stelle.

AchtungLesen: Vorwissen statt Text

So nicht

Der Text nennt die Ursache nicht. Antwort: Wegen der Wirtschaftskrise. (aus dem Kopf)

So richtig

Auf die Zeile zeigen. Steht sie nicht da, lautet die Antwort: Das sagt der Text nicht.

Zeig die Zeile. Was nicht im Text steht, zählt bei dieser Frage nicht.

AchtungLesen: Einzelheit statt Kern

So nicht

Worum geht es im Text? Antwort: Die Hauptfigur trägt einen roten Mantel. (eine Einzelheit)

So richtig

Worum geht es im Text? Antwort: Eine Frau verlässt ihr Dorf und kehrt nach Jahren verändert zurück. (der ganze Text, auch der Schluss)

Passt die Antwort zum ganzen Text, auch zum Schluss?

AchtungLesen: Bezug im Text verwechselt

So nicht

Lena bat Jana um Hilfe. Sie lehnte ab. Wer lehnte ab? Lena.

So richtig

„Sie“ verweist auf die Person, die gefragt wurde: Jana lehnte ab. Das Verweiswort bis zum Nomen zurückverfolgen.

Verfolge das Verweiswort bis zu seinem Nomen: Wer ist gemeint?

AchtungLesen: mehr als der Text sagt

So nicht

Text: Einige Schüler nutzen die Bibliothek. Antwort: Alle Schüler nutzen sie.

So richtig

Einige, nicht alle. Mengenwörter in Text und Antwort vergleichen: Die Antwort darf nicht mehr behaupten als der Text.

Vergleiche die Mengenwörter in Text und Antwort: alle, viele, manche.

AchtungLesen: zwischen den Zeilen nicht gelesen

So nicht

Paul schaut zum dritten Mal auf die Uhr. Wie fühlt er sich? Das steht nicht im Text.

So richtig

Er ist ungeduldig oder nervös: Wer ständig auf die Uhr sieht, wartet. Der Hinweis steht im Text, die Deutung liefert man dazu.

Such das Wort im Text, das es verrät, und lies den Satz davor.

AchtungThese, Argument und Beleg verwechselt

So nicht

Handyverbote sind gut, weil alle Schulen sie einführen sollten.

So richtig

These: Handyverbote sind gut. Argument: Sie verbessern die Konzentration. Beleg: eine Studie oder ein Beispiel. Die Behauptung wiederholen ist kein Argument.

Was wird behauptet, warum, und woran sieht man es?

Kannst du das?

Je Ziel eine Aufgabe. Rechne sie ins Heft, dann kreuz ehrlich an. Keine Punkte, keine Note – der Test ist für dich.

ÜbenSelbsttest

Ich kann eine These mit Argument und Beleg stützen.
16
Rede im Klassenrat: Wohin fährt die 8c?:
Ich bin dafür, dass wir an die Ostsee fahren und nicht nach München. //

Erstens ist die Fahrt kürzer. Mit dem Zug sind wir in drei Stunden da, nach München brauchen wir sieben. //

Zweitens ist es billiger. Die Jugendherberge am Meer kostet für drei Nächte 120 Euro, in München 190. //

Das wichtigste Argument aber ist: Am Meer machen wir etwas zusammen, wir segeln, wir bauen ein Floß. In einer großen Stadt laufen am Ende doch alle in kleinen Gruppen durch die Läden.

Welche Aufgabe hat „120 Euro, in München 190“?
Lösung zeigen
Ergebnis:
Beleg
Ich kann Gegenargumente aufnehmen und entkräften.
17
Welches Wort passt? „Wir üben jeden Tag, ___ wir beim Turnier gewinnen.“
Lösung zeigen
Ergebnis:
damit
Ich kann eine lineare Erörterung gliedern.
18
Gliederung einer Erörterung:
Frage: Sollen Hausaufgaben abgeschafft werden? //

A: Viele Schülerinnen und Schüler verbringen jeden Nachmittag eine Stunde mit Hausaufgaben. /
B: Hausaufgaben üben, was man vormittags gelernt hat. /
C: Wer übt, behält mehr. In einer Klassenarbeit merkt man den Unterschied. /
D: Zwar kosten Hausaufgaben Freizeit, doch zwanzig Minuten am Tag genügen oft. /
E: Deshalb sollten Hausaufgaben bleiben, aber kürzer werden.

Wohin gehört das Argument „Hausaufgaben zeigen, was man noch nicht kann.“?
Lösung zeigen
Ergebnis:
in den Hauptteil, zu B und C

Bei „unsicher“ oder „noch nicht“: Lies den Abschnitt zum Ziel noch einmal und rechne seine drei Aufgaben.

Die Frage vom Anfang

EntdeckenRückschau

Ist eine Behauptung schon ein Argument?

Lies deine Vermutung vom Anfang. Kannst du die Frage jetzt mit dem Kapitel beantworten?

Auflösung

Nein. Ein Argument begründet die Behauptung und wird durch Beleg oder Beispiel gestützt.

Lösungen

Was zuletzt kommt, bleibt den Zuhörern am besten im Kopf.
Er ist gegen einheitliche Schulkleidung.
Es begründet die These, nennt aber kein Beispiel und keine Zahl.
Deshalb
Obwohl
Aus dem Grund wird ein Gegengrund.
B
Deshalb
vom schwächsten zum stärksten
Beleg
wer man ist
Sollen Hausaufgaben abgeschafft werden?
These
Mit Zusatzschild dürfen Autos weiter fahren, nur langsamer.
die Hausmeisterin
Beleg
damit
in den Hauptteil, zu B und C
Präposition
Präposition
vor „Klavier“
vor „in“