Sachtexte und Medien
Das lernst du
- Ich kann: einen Sachtext mit Fünf-Schritt-Methode erschließen
- Ich kann: Quelle und Absicht eines Medientexts prüfen
- Ich kann: Informationen aus Grafik und Text verknüpfen
Merksätze
Überfliegen, fragen, gründlich lesen, Absätze zusammenfassen, das Ganze in einem Satz.
Beim gründlichen Lesen markierst du Schlüsselwörter.
Frag zuerst: Wer schreibt, wozu, und wo steht es noch?
Ein Bericht informiert, ein Kommentar wertet, Werbung will verkaufen, eine Anleitung leitet an.
Titel, Einheit und Achsen zuerst.
Dann Werte ablesen, vergleichen und mit dem Text verbinden. Nichts behaupten, was das Schaubild nicht zeigt.
Selbst abfragen
Tippen dreht um, Wischen blättert.Leertaste dreht um, Pfeiltasten blättern.
So geht es – ein Beispiel je Aufgabenart
Warum das Laub im Herbst bunt wird:
Im Sommer sind die Blätter der meisten Bäume grün. Sie enthalten viel Blattgrün, das Chlorophyll. Mit ihm stellt der Baum aus Licht, Wasser und Luft Zucker her. //
Im Herbst werden die Tage kürzer und kälter. Der Baum baut das Blattgrün ab und holt wertvolle Stoffe in Äste und Wurzeln zurück. Jetzt sieht man gelbe und orange Farbstoffe, die schon den ganzen Sommer im Blatt waren. //
Manche Bäume bilden im Herbst zusätzlich einen roten Farbstoff. Er schützt das Blatt vor zu viel Licht, solange der Baum noch Stoffe zurückholt. Danach wirft der Baum das Laub ab. So verliert er im Winter weniger Wasser.
Welches Fachwort im ersten Absatz markierst du beim gründlichen Lesen als Schlüsselwort?
- Sag zuerst, bei welchem der fünf Schritte du gerade bist.
- Der erste Absatz erklärt, womit ein Blatt Zucker herstellt.
- Also: Chlorophyll
Ergebnis: Chlorophyll
Schulgarten eröffnet:
Am Freitag hat die Nelson-Schule ihren neuen Schulgarten eröffnet. Auf 300 Quadratmetern wachsen jetzt Kartoffeln, Bohnen, Kräuter und Sonnenblumen. //
Angelegt haben den Garten die Klassen 7a und 7b im Fach Biologie. Die Erde spendete eine Gärtnerei aus dem Bezirk, die Werkzeuge kaufte der Förderverein. //
Im Sommer gießen Schülerinnen und Schüler in einem Plan, der am schwarzen Brett hängt. Die erste Ernte soll im Oktober in der Mensa gekocht werden.
Wer hat die Werkzeuge bezahlt?
- Such die Stelle, an der die Antwort steht. Lies den Satz davor und danach.
- „die Werkzeuge kaufte der Förderverein“ – die Gärtnerei spendete die Erde.
- Also: der Förderverein
Ergebnis: der Förderverein
Schulgarten eröffnet:
Am Freitag hat die Nelson-Schule ihren neuen Schulgarten eröffnet. Auf 300 Quadratmetern wachsen jetzt Kartoffeln, Bohnen, Kräuter und Sonnenblumen. //
Angelegt haben den Garten die Klassen 7a und 7b im Fach Biologie. Die Erde spendete eine Gärtnerei aus dem Bezirk, die Werkzeuge kaufte der Förderverein. //
Im Sommer gießen Schülerinnen und Schüler in einem Plan, der am schwarzen Brett hängt. Die erste Ernte soll im Oktober in der Mensa gekocht werden.
Welche Textsorte ist das?
- Frag zuerst: Wer schreibt, und was soll die Leserin danach wissen oder tun?
- Der Text nennt Tatsachen zu Wer, Was, Wann, Wo – ohne Meinung.
- Also: Bericht
Ergebnis: Bericht
Wasser, das schlau macht?:
Seite: www.blauquell-wasser.example //
Unser Quellwasser macht schlau! Kinder, die jeden Tag zwei Flaschen Blauquell trinken, schreiben bessere Noten. Das zeigen viele Erfahrungen unserer Kundinnen und Kunden. //
Jetzt im Sparpaket bestellen: zwölf Flaschen zum halben Preis! //
Ganz unten auf der Seite, klein: Blauquell Wasserhandel, Getränke für die ganze Familie.
Wer sagt, dass das Wasser schlau macht?
- Frag zuerst: Wer steht hinter der Seite? Lies dazu das Kleingedruckte unten.
- Unten steht: Blauquell Wasserhandel. Wer verkauft, will, dass du kaufst.
- Also: Ein Händler, der dieses Wasser verkauft.
Ergebnis: Ein Händler, der dieses Wasser verkauft.
Typische Fehler – so sieht es falsch aus, so richtig
Frage: Warum wurde das Dorf verlassen? Antwort: Das Dorf wurde verlassen. (Wörter der Frage abgeschrieben)
Die Frage in eigenen Worten sagen, dann die Stelle suchen, die einen Grund nennt: … weil die Quelle versiegte.
Sag die Frage mit eigenen Worten, dann such die Stelle.
Der Text nennt die Ursache nicht. Antwort: Wegen der Wirtschaftskrise. (aus dem Kopf)
Auf die Zeile zeigen. Steht sie nicht da, lautet die Antwort: Das sagt der Text nicht.
Zeig die Zeile. Was nicht im Text steht, zählt bei dieser Frage nicht.
Worum geht es im Text? Antwort: Die Hauptfigur trägt einen roten Mantel. (eine Einzelheit)
Worum geht es im Text? Antwort: Eine Frau verlässt ihr Dorf und kehrt nach Jahren verändert zurück. (der ganze Text, auch der Schluss)
Passt die Antwort zum ganzen Text, auch zum Schluss?
Lena bat Jana um Hilfe. Sie lehnte ab. Wer lehnte ab? Lena.
„Sie“ verweist auf die Person, die gefragt wurde: Jana lehnte ab. Das Verweiswort bis zum Nomen zurückverfolgen.
Verfolge das Verweiswort bis zu seinem Nomen: Wer ist gemeint?
Die Ernte fiel aus, weil die Preise stiegen. (Ursache und Folge vertauscht)
Die Preise stiegen, weil die Ernte ausfiel. Nach „weil“ steht der Grund, nicht die Folge.
Markiere die kleinen Wörter: weil, deshalb, obwohl, nicht.
Text: Einige Schüler nutzen die Bibliothek. Antwort: Alle Schüler nutzen sie.
Einige, nicht alle. Mengenwörter in Text und Antwort vergleichen: Die Antwort darf nicht mehr behaupten als der Text.
Vergleiche die Mengenwörter in Text und Antwort: alle, viele, manche.
Paul schaut zum dritten Mal auf die Uhr. Wie fühlt er sich? Das steht nicht im Text.
Er ist ungeduldig oder nervös: Wer ständig auf die Uhr sieht, wartet. Der Hinweis steht im Text, die Deutung liefert man dazu.
Such das Wort im Text, das es verrät, und lies den Satz davor.
Ein Blog behauptet, Kaffee sei ungesund. Ich glaube das, es steht ja im Netz.
Wer sagt das? Welche Belege gibt es? Wie alt ist die Quelle? Erst prüfen, dann übernehmen.
Wer sagt das? Was sagen andere? Wann wurde es geschrieben?
Kommentar: Er sagt nur, was passiert ist, ohne Haltung.
Ein Bericht informiert, ein Kommentar urteilt. Wer schreibt, und was soll die Leserin danach wissen oder tun?
Wer schreibt, und was soll die Leserin danach wissen oder tun?
Fünf-Schritt-Methode: gleich Fragen beantworten, ohne den Text überflogen zu haben.
Die Schritte der Reihe nach: überfliegen, Fragen stellen, gründlich lesen, Abschnitte zusammenfassen, Text wiederholen.
Geh die Schritte der Methode der Reihe nach durch.
Weiter lesen und ausprobieren – auf fremden Seiten
- Projekt Gutenberg-DE: Literatur, deren Schutz abgelaufen ist (gemeinfreie Texte, eigene Bedingungen der Ausgabe – nur verlinkt)
Zum Ausdrucken: Drucken-Befehl des Browsers – die Seite ist dafür gebaut. Üben geht am Handy über den Code deiner Klasse, nicht hier.