Prüfungsvorbereitung Deutsch am Ende von Klasse 10
Das lernst du
- Ich kann: Leseverstehen unter Zeit trainieren
- Ich kann: eine Textanalyse gliedern
- Ich kann: Schreibaufgaben nach Bewertungsraster prüfen
Merksätze
Erst das Format, dann die Stelle.
Trifft zu und trifft nicht zu brauchen eine Zeile im Text; findest du keine, steht es nicht im Text.
Einleitungssatz mit Textsorte, Titel, Autor und Thema.
Im Hauptteil Befund, Zitat mit Zeile und Wirkung, wie der Operator es verlangt. Der Schluss fasst zusammen.
Lies deinen Text einmal je Kriterium des Rasters.
Prüf Aufgabe, Belege, Gliederung, Bezug auf das Material und sprachliche Richtigkeit.
Selbst abfragen
Tippen dreht um, Wischen blättert.Leertaste dreht um, Pfeiltasten blättern.
So geht es – ein Beispiel je Aufgabenart
Leihräder: Segen oder Ärgernis?:
(1) In vielen Städten stehen heute Leihräder an fast jeder Ecke. Man entsperrt sie mit dem Handy und stellt sie am Ziel wieder ab. Für kurze Wege sind sie oft schneller als Bus und Bahn. //
(2) Doch nicht alle sind begeistert. Auf Gehwegen liegen umgekippte Räder, und für Menschen mit Rollstuhl oder Kinderwagen werden sie zum Hindernis. Einige Städte haben deshalb feste Abstellflächen eingerichtet. //
(3) Umweltverbände betonen, dass jede Fahrt mit dem Rad eine Autofahrt ersetzen kann. Ob das wirklich geschieht, ist allerdings umstritten: Manche Nutzer wären sonst zu Fuß gegangen.
Trifft zu, trifft nicht zu oder steht nicht im Text? „Leihräder entsperrt man mit dem Handy.“
- Lies zuerst das Format der Aufgabe, dann die Stelle im Text.
- Absatz 1: „Man entsperrt sie mit dem Handy.“
- Also: trifft zu
Ergebnis: trifft zu
das oder dass? Setze ein.
Ich hoffe, _____ du morgen kommst.
- Mach die Ersatzprobe mit dieses oder welches.
- Ersetze durch dieses, jenes oder welches.
- Also: Ich hoffe, dass du morgen kommst.
Ergebnis: dass
In diesem Satz fehlt ein Komma. Vor welchem Wort?
Wir brauchen Mehl Eier, Milch und Zucker.
- Regel: Komma in der Aufzählung.
- Zwischen gleichrangige Wörter oder Wortgruppen kommt ein Komma.
- Also: Wir brauchen Mehl, Eier, Milch und Zucker.
Ergebnis: vor „Eier“
Leihräder: Segen oder Ärgernis?:
(1) In vielen Städten stehen heute Leihräder an fast jeder Ecke. Man entsperrt sie mit dem Handy und stellt sie am Ziel wieder ab. Für kurze Wege sind sie oft schneller als Bus und Bahn. //
(2) Doch nicht alle sind begeistert. Auf Gehwegen liegen umgekippte Räder, und für Menschen mit Rollstuhl oder Kinderwagen werden sie zum Hindernis. Einige Städte haben deshalb feste Abstellflächen eingerichtet. //
(3) Umweltverbände betonen, dass jede Fahrt mit dem Rad eine Autofahrt ersetzen kann. Ob das wirklich geschieht, ist allerdings umstritten: Manche Nutzer wären sonst zu Fuß gegangen.
Welcher Einleitungssatz einer Textanalyse passt zu diesem Text?
- Unterstreiche den Operator. Er sagt, was du tun sollst.
- Der Einleitungssatz nennt Textsorte, Titel und Thema, ohne eigene Meinung.
- Also: Der Sachtext „Leihräder: Segen oder Ärgernis?“ wägt Vor- und Nachteile ab.
Ergebnis: Der Sachtext „Leihräder: Segen oder Ärgernis?“ wägt Vor- und Nachteile ab.
Typische Fehler – so sieht es falsch aus, so richtig
Frage: Warum wurde das Dorf verlassen? Antwort: Das Dorf wurde verlassen. (Wörter der Frage abgeschrieben)
Die Frage in eigenen Worten sagen, dann die Stelle suchen, die einen Grund nennt: … weil die Quelle versiegte.
Sag die Frage mit eigenen Worten, dann such die Stelle.
Der Text nennt die Ursache nicht. Antwort: Wegen der Wirtschaftskrise. (aus dem Kopf)
Auf die Zeile zeigen. Steht sie nicht da, lautet die Antwort: Das sagt der Text nicht.
Zeig die Zeile. Was nicht im Text steht, zählt bei dieser Frage nicht.
Worum geht es im Text? Antwort: Die Hauptfigur trägt einen roten Mantel. (eine Einzelheit)
Worum geht es im Text? Antwort: Eine Frau verlässt ihr Dorf und kehrt nach Jahren verändert zurück. (der ganze Text, auch der Schluss)
Passt die Antwort zum ganzen Text, auch zum Schluss?
Lena bat Jana um Hilfe. Sie lehnte ab. Wer lehnte ab? Lena.
„Sie“ verweist auf die Person, die gefragt wurde: Jana lehnte ab. Das Verweiswort bis zum Nomen zurückverfolgen.
Verfolge das Verweiswort bis zu seinem Nomen: Wer ist gemeint?
Die Ernte fiel aus, weil die Preise stiegen. (Ursache und Folge vertauscht)
Die Preise stiegen, weil die Ernte ausfiel. Nach „weil“ steht der Grund, nicht die Folge.
Markiere die kleinen Wörter: weil, deshalb, obwohl, nicht.
Text: Einige Schüler nutzen die Bibliothek. Antwort: Alle Schüler nutzen sie.
Einige, nicht alle. Mengenwörter in Text und Antwort vergleichen: Die Antwort darf nicht mehr behaupten als der Text.
Vergleiche die Mengenwörter in Text und Antwort: alle, viele, manche.
Paul schaut zum dritten Mal auf die Uhr. Wie fühlt er sich? Das steht nicht im Text.
Er ist ungeduldig oder nervös: Wer ständig auf die Uhr sieht, wartet. Der Hinweis steht im Text, die Deutung liefert man dazu.
Such das Wort im Text, das es verrät, und lies den Satz davor.
Aufgabe: Belege deine Aussage. Antwort: ohne Zitat nur aus dem Gedächtnis.
Operator „belegen“ verlangt eine Textstelle als Zitat mit Zeilenangabe.
Lies Format und Operator zuerst, dann prüf Kriterium für Kriterium.
Aufgabe: Analysiere den Text. Antwort: eine Nacherzählung.
Analyse heißt: Aufbau, Sprache und Wirkung mit Belegen untersuchen, nicht den Inhalt nacherzählen.
Such das Merkmal der Form und den Erzähler, nicht das Thema.
Behauptung: Handys stören den Unterricht. Beleg: Handys stören den Unterricht.
These (Handys stören), Argument (Aufmerksamkeit sinkt), Beleg (Beispiel oder Studie). Drei Rollen, drei Sätze.
Was wird behauptet, warum, und woran sieht man es?
Textanalyse: sofort mit Deutung beginnen, ohne Einleitung.
Einleitungssatz, Inhalt kurz, Analyse von Aufbau und Sprache mit Belegen, Deutung, Schluss.
Einleitung, Hauptteil, Schluss: Welcher Teil hat welche Aufgabe?
Ich hoffe, das du kommst. Dass Buch ist neu.
Ich hoffe, dass du kommst. Das Buch ist neu. Ersatzprobe: dieses Buch passt, dieses du kommst nicht.
Ersatzprobe mit dieses oder welches.
Ich weiß dass du kommst und ich freue mich.
Ich weiß, dass du kommst, und ich freue mich. Das Komma steht zwischen den Teilsätzen, jeder hat sein Verb.
Verben suchen: Wo endet ein Teilsatz, ein Relativsatz oder ein Einschub?
Sie sagte, sie hat keine Zeit. (indirekte Rede im Indikativ)
Sie sagte, sie habe keine Zeit. Die indirekte Rede steht im Konjunktiv I.
Pronomen verschieben, dann Konjunktiv I – oder II, wenn er gleich aussieht.
Weiter lesen und ausprobieren – auf fremden Seiten
- Projekt Gutenberg-DE: Literatur, deren Schutz abgelaufen ist (gemeinfreie Texte, eigene Bedingungen der Ausgabe – nur verlinkt)
Zum Ausdrucken: Drucken-Befehl des Browsers – die Seite ist dafür gebaut. Üben geht am Handy über den Code deiner Klasse, nicht hier.